摘要：初中英语学科具有语法体系庞杂、学科入门难、知识点多的特点，对于初中生的学习来说有一定的困难。所以，教师应该如何创新教学方法，积极地引导学生完成初中英语课程的学习已经成了当务之急。在传统的初中英语课堂中，老师和学生的关系是单向的灌输关系，老师成为了教学活动的主体，学生处在被动接受和理解的地位。学生在课堂上就像一台飞速运转的机器，不断地在接收老师传授的知识。这就造成了学生长期的学习自主性不强，积极性不高的情况，对于知识的掌握还有所欠缺。笔者从自身经验出发，吸收了国内外优秀的教学经验，结合新科技时代下的新手段，总结出了几种提高初中英语课堂学习有效性的方法，旨在为高中生物课堂教学效率的提升提供新的方案。
关键词：中学英语、课堂教学、问题提出、解决方法
在新课程改革计划深入推进的大背景下，学校应该积极探索更加有效的学生课堂运行方式，找寻提高课堂效率的方法。近些年有学者提出了很多的有效的教学方法，这些方法都可以借鉴到初中英语的课堂教学中来，从而提高初中英语课堂的运行效率。而在传统的课堂中，老师在台上自己唱“独角戏”，台下应声寥寥无几，每个学生都“事不关己，高高挂起”这对于学生学习掌握知识十分不利。所以，要想圆满地完成课堂教学任务，就要运用科学的英语课堂的运行模式。在另一方面，传统的初中英语教学过程中，存在学生学习积极性不高，教育效果不好等问题。且随着时间的推移，这种问题日渐突出，所以，针对全国推进新课改的大背景下，我们也应当探索一种新的初中英语课堂教育模式，让学生能够自觉地参与到生物课程的学习中去，让学生更容易接受知识。在倡导科学素质教育的新时代，多种提高英语课堂运行效率的方法为初中英语学科的学习提供了新的解决方案。
一、初中英语课堂的教学现状
在近些年，随着改革开放的深化，中国人和中国的产品也逐渐走向世界，和外国人贸易、交流的机会增加，这就对我们的英语水平有了更高的要求。同时，中国作为世界上有影响力的大国也需要我们学习英语。伴随着我国的“走出去”政策，中国越来越国际化，越来越走向世界舞台的中心，所以提高我国国民的英语水平已经迫在眉睫。而初中生作为处于发育阶段，其心智、生理等各方面尚未成熟，对于英语的学习也很难入门，所以这时候就需要学校教师方面对其进行积极的引导，让学生逐渐掌握英语学习的方法，达到“入门”的效果。所以，初中的英语教学课堂作为英语教学的主阵地，具有十分重要的意义。而对于传统的初中英语课堂来说，学生仍处于学习能力较差的时期，对于老师讲的英语语法、英语单词、固定搭配、表达习惯等等不能够完全理解，认为是在讲天书，让学生陷入了被动学习的困境。这就造成了长期以来的初中英语课程效率低下，学生英语水平有待提高的问题[1]。同时，初中英语课堂长期的效率低下也并非只是学生的问题，因为英语课程的特点就具备需要掌握的东西多、需要理解的东西多等特点，其中部分语法和句式等等对于初中生来说晦涩难懂，难以掌握，如果英语教师不能进行正确的引导、采用正确的教学方法，就会让英语教学的效果背道而驰，无法发挥学生在课堂中的作用。
二、如何提高初中英语课堂的有效性
1、提高英语学习氛围
在英语学习过程中，学生面临的最大的困难就是用汉语思维去学习英语[2]。这种现象形成的原因就是学生长期处于汉语的母语环境中，经常用中国人的表达方式和表达习惯去表达，这样对于英语课程的学习是非常不利的。所以，为了解决长期以往课堂中的学生汉语思维比较严重的问题，让学生能够正确融入英语的表达环境中，教师可以采用全英文授课的教学模式。
虽然在英语授课的前期，学生会陷入老师讲话听不懂的困境，但是我相信，只要教师能够放慢课程的进度，慢慢地引导学生适应英文的表达习惯，就会让学生的英语水平有一非常大的提高。同时，教师也可以在课上为学生安排有趣的英文配音或者表演活动，让学生自己去说英语，自己去表达，自己揣摩各种句子在实际应用中的语气等等。所以，教师一定要着力于提高英语学习的氛围，将英语课堂的主动权适当的放给学生。不能走传统教育方法的僵化的老路，如果学生长期处于被支配的被动学习地位，老师以输出知识为任务，单向地向学生灌输，就会让学生失去课堂的新鲜感，失去学习的主动性和兴趣，从而使课堂的效率下降。
2、采用新媒体教学
在初中英语课堂的教学过程中，教师应该为学生提供多元化的英语教学方式[3]。因为初中生正处于叛逆期，具有好动，浮躁的特点，所以教师不能只让学生仅限于学习课本上的知识，应该采用多样的教学手段。例如，在日常的英语学习中，教师可以去网上找一些适合学生观看的，同时对英语学习有帮助的影视作品，比如说老友记、生活大爆炸等等，爱玩是学生的天性，如果能够找到一种正确的教学方法，让学生可以在欢声笑语中完成课程的学习，这样会使得课堂英语教育事半功倍，达到寓教于乐的目的。同时这样也可以让学生从兴趣出发，从学生们愿意接触，愿意学习的事物出发，充分调动学生的阅读积极性。因为学生都爱对图片和视频进行分析，不愿意只是面对干巴巴的书本，单调地阅读。所以，如果能够充分地利用现有的教学资源，就能改变传统的单向“填鸭式”教学模式。
3、采用分组教学
在日常的英语课的教学中，教师要时刻关注学生的主体地位，老师在教学过程中只是起到了引导作用，只是对学生不明白的语法和英语概念提供解决方法，而课堂真正的主体还是学生本人。所以如何提高学生的阅读学习效率，发挥学生的主体作用，成了摆在教师面前的难题。在传统的教学体系中，老师起到了主体作用。学生和老师的互动少，老师也不能及时掌握学生的学习情况。只是一味地照本宣科，即使为学生安排了英语学习任务，学生也因为对课程提不起兴趣而放弃学习，从而使英语的学习效率低下。所以，为了提高学生的英语学习兴趣和学习效率，及时地解决自己在学习中遇到的问题，可以把全班同学分成若干个学习小组，在上课以后，给学生一定的时间让学生自主阅读学习，然后进行小组内的讨论学习。如果有人遇到了不懂的概念和语法知识，组内可以进行头脑风暴，互相解答，这样最后在老师解释重点的时候可以让学生多加深一遍印象。
结语:采用以上几种行之有效的教学方法，对于提高学生的兴趣，提高课堂效率都有很大的帮助。而随着我国的科学技术不断创新，教育教学的方法手段将会越来越丰富，有关教学单位也不应该抱残守缺，单纯地依赖传统的教学方方法，而是应该积极地探索有助于学生提高学习效果的课堂教学模式，让学生可以轻松地完成课程的学习。
参考文献
[1]陈晓梅. 初中英语教学中如何培养学生的核心素养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:25-27.
[2]张平. 浅析初中英语课堂教学中小组合作学习的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:82-84.
[3]李红艳. 现代教育技术对初中英语教学活动的影响研究[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:582-583.