摘要：随着近几年来我国教育事业的深入改革，逐渐的分层教学模式就越来越受人们的欢迎和重视。在任何阶段的教学活动之中学生都有着一定的差别，特别是在当前初中教学班级的授课制度背景下，初中英语教学不仅要面向所有的学生，而且还要在教学中达到尊重每一位学生之间个体差异化的目的，这对英语老师来说是一件非常困难的事情。因此，笔者根据当下初中英语教学中一些相关的教学思考与教学实践进行了探讨，觉得在现阶段的初中英语课堂教学活动中可以应用分层教学法来解决一些现存的授课问题。
关键词：分层教学 初中英语 教学应用
前言：绝大多数初中生在学习英语的过程中，都会在基础知识以及学习能力与理解能力等方面存在很大的差异，所以就致使他们在英语成绩以及学习效率和学习质量上出现了较大的差异化。学生之间出现的差异是初中英语老师应用分层教模式的良好基础。分层教学法可以充分结合学生的特点以及老师所教授的内容展开针对性的课堂教学活动，以此来提升他们对初中英语的学习兴趣以及老师的教学效率与教学质量。
一、在初中英语教学中应用分层教学法的意义
在初中英语的课堂教学活动中不仅可以切实提高老师的教学质量与效率，还能在一定程度上提升初中生的英语水平与学习水平。在日常应用分层教学法的过程中英语老师可以根据班级学生的实际情况来设计与之相符合的教学内容的同时也可以加入竞争的方式，这样一来既可以激发其学习激情，还能在一定程度上提升其英语学习能力。在传统的教学过程中初中英语老师通常对待学生都是采取一视同仁的教学方式，在课堂中也是老师占据着主导地位，这种教学方式非常不利于班级学生英语学习能力的提升，不仅会使学生之间的差异化越来越大，还会使学生们最终丧失对英语的学习兴趣。因此，在现阶段的英语教学过程中，英语老师要成为其学习的引导者与辅助者，将课堂主导地位交换给学生；不仅要多多站在学生的进度进行考虑根据其实际情况对自身的教学内容进行一个合理的分层，还要充分实现因材施教，以此来达到使班级学生整体进步的教学目的。
二、分层教学法在初中英语教学活动中的应用策略
（一）对学生主体进行分层教学
在初中英语的课堂教学活动中学生是老师教学的主体对象，一个班集体中每一个学生都是不同的，他们有着不同的英语接受能力、不同的英语理解能力等等，这些方面都存在客观的差异性，因此，这就需要初中英语老师在实际的课堂教学中就必须要采用分层教学法将班级学生进行分层，但是进行分层之前，初中英语教学老师必须要对班级学生有一个全方面的了解，必须要理解学生对英语的学习兴趣以及英语理解能力与对基础知识掌握的多少等等，在对其有一个充分的了解之后英语老师才可以对学生进行分层。英语老师可以将学生分为三个层次，但这个层次并不是固定的，是可变动化的。经过一段时间的学习后英语老师要根据他们的实际情况重新分组。
例如，经过一个学期的学习后，老师就可以将C类学生上调到B类或A类；将B类学生上调到A类或者是调到C类再或者是保持不变化等，这样一来就可以充分的给予C类和B类的学生以学习信心，使他们感到自身所处的等级并不是墨守成规一成不变的，只要他们努力学习就一定会改变自身的等级。这个时候就会有学生为了改变老师与其他同学对自己的看法，积极主动的进行学习来改变其所处的等级；一些处于A类和B类的学生为了不会其他人超越或者下调到C类也会进行积极的学习。这种不定的变动会在无形之中给予学生以一定的压力，不仅可以鞭策他们努力学习不断进步，还能有效的促进初中英语课堂教学效率与教学质量的提升。
（二）对教学任务进行分层
随着近几年新课程的深入改革，在当今初中英语课堂教学活动中教育最重要的核心思想就是因材施教。因此，在实际的教学过程中英语老师必须要给班级学生布置不同层次的学习任务。处于中学时期的学生往往对自身没有一个明确的认知，所以在他们学习期间就会常常出现一些问题，针对这种情况英语老师就必须要对班级学生进行一个监督与管理，在此基础上还要对其进行一个正确的引导，这样才能使其满足自身的学习需求。例如，在教授人教版九年级全一册第一单元“How can we become good learners?我们怎样才能成为一个好的学习者”时，英语老师可以让一些英语基础不是很好的学生来根据自身的实际学习情况来进行一个简单的叙述学习的方法和策略；对于一些英语学习成绩较好的学生，英语老师可以要求他们用有逻辑的话来对学习方法进行阐述，在这个过程中需要运用到一些复杂的单词。在此基础上不仅可以确保学生的英语水平得到一个有效的提升，同时也能不断的提升班级整体学生的英语水平。
（三）对考核评价体系进行分层
考核评价体系是检测中学生英语学习能力最有效的办法。因此，在初中英语老师应用分层教学法进行教学的时候，对学生考核评价体系也应该应用分层，这样可以使考核与评价更具针对性，以此来激发班级学生的学习激情并提升其学习效率。在日常的教学时针对一些英语学习能力较好的学生，英语老师可以设计一些具有比赛性质的考核评价制度，从而使其可以挑战、突破自我进一步的提升其自身的英语学习水平；针对一些英语学习能力一般的学生，如果初中英语老师想要很好提升其学习劲头及信心，在对其进行考核评价的时候，可以将其日常的行为表现等都作为考核内容，以此来鼓励其进行英语学习；针对一些英语学习能力较为薄弱的学生，英语老师可以为他们设置一些基础的考核内容，将其在日常课堂上的发言情况也加入到考核内容中，如此一来就可以在最大程度上提升班级学生的学习积极性与学习兴趣。
三、结束语
总而言之，分层教学法不仅是一种有效的教学方式，而且也是符合现阶段我国教育需求的一种教学方式，因此，初中英语老师必须要针对分层教学法进行一个不断的探索与实践，这样才能不断的完善与创新分层教学法。
参考文献：
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