摘要：随着计算机网络的快速发展，多媒体作为一种教学辅助工具逐步应用到各门学科中。多媒体技术是一种先进的教学辅助工具，在小学科学实验教学活动中灵活运用多媒体技术，能够有效地创新教学方法，激发学生的思维与学习兴趣，能够降低实验教学的难度，能够缩短实验周期，能够规范实验操作活动，有效地提高教学效率与教学质量并实现教学目标。因此对多媒体辅助小学科学实验教学的研究十分具有价值。
关键词：多媒体；小学；科学实验
随着科学技术的发展，我国的大多数小学都配备了多媒体设备。教师需要运用好多媒体设备做好教学工作，把握好多媒体能够将抽象的知识内容形象地展示出来的特性，让学生加深对抽象的知识内容的理解。对于小学科学实验而言，其中所包含的理论知识过于深奥，并且操作技能对于学生而言也具有一定的难度，因此小学科学实验教学中如果可以运用好多媒体技术，可以有效地帮助学生理解抽象的理论知识与复杂的实验操作。本文针对如何运用多媒体辅助小学科学实验教学进行研究，分析了当前小学科学实验教学中需要解决的问题，并且根据这些问题提出了运用多媒体辅助小学科学实验教学的对策。希望能够帮助提升我国的小学科学实验的教学水平，让学生能够通过科学实验拥有更加扎实的理论知识，并且培养学生的科学思维。
一、小学科学实验教学需要解决的问题
（一）学生在理论教学的时候注意力难以集中
小学生对于科学实验有浓厚的兴趣，因此学生在听到教师要开展实验课程的时候都会十分地激动，这原本是一件非常好的事情，学生的这种情绪也有利于其积极地进行实验操作。但是教师在组织学生进行实验之前，需要先向学生讲解理论知识，学生在教师讲解理论知识的过程中，会因为心急与快点开始实验操作，而不注意听讲，学生的注意力难以集中，心思都用在了期待接下来的实验上。因此，这就导致教师的理论教学效率下降，学生对理论知识的学习效率也不高。如果学生在开始实验之前没有掌握扎实的理论知识，在实验的过程中，学生一旦遇到了问题，就不知道该如何是好，因此只能多次求助教师。但是教师的精力有限，且实验课程的时间也有限，如果教师一直在回答学生这些有关于理论的问题，就会导致学生做种没有足够的时间完成实验。与此同时，教师在实验指导时花费时间讲解的理论知识就是在实验操作之前所讲解的理论知识，因此这就造成了教师使用了双倍的时间讲解相同的知识，所以上课效率也会降低。
（二）学生在实验操作的过程中容易忘记实验步骤
由于小学科学实验所需要进行的步骤众多，实验操作对于小学生而言有些复杂，因此学生在教师讲解了一遍之后很难记住，因此，学生在操作的过程中，经常会出现忘记实验步骤的情况，如果学生忘记了实验步骤就没有办法进行下去。但是有些学生，在忘记了实验步骤之后，因为不敢问老师或者因为懒惰而不问考试，根据自己的想法进行下一步的操作，这就导致在科学实验的过程中，可能会遇到危险。再者，如果学生在忘记了实验步骤向教师进行询问的次数过度，或者有过多的学生向教师询问实验步骤，就会出现教师指导不过来的情况，从而导致整个的实验效率都下降。虽然学生的课本中有对科学实验步骤的描述，但是如果将书本摆放在实验桌前也会为学生的操作造成诸多的不便，甚至可能还会导致学生的课本受到损毁。
（三）实验过程中的纪律混乱
在进行科学实验的时候，纪律问题一直是让教师所头疼的问题。
因为学生在进行科学实验的过程中，需要以其他同学进行合作交流，因此学生在课堂上就会和伙伴进行交流，但是并不是每一位学生所交流的对象都是自己小组的伙伴，有些学生只是借着这个机会与其他同学聊天。这不仅仅会导致学生自身的实验效率降低，还会打扰到其他同学的实验效率。尽管教师再三强调了实验过程中的纪律问题，但是仍然有学生不遵守纪律，甚至导致在实验的时候，还有学生嬉笑打闹的情况。教师在发现了纪律问题之后会及时地进行制止，但是过不了多久，又会出现新的纪律问题。
二、多媒体辅助小学科学实验教学的对策
（一）通过视频讲解理论知识吸引学生的注意力
为了能够帮助学生在教师讲解理论知识时候集中注意力，教师就必须选择对学生而言具有吸引力的事物吸引学生的目光。对于小学生而言，有趣的视频就具有足够的吸引力。因此，教师可以将实验所需要的理论知识录制在视频中，在实验开始之前，先让学生观看视频。但是，需要注意的是，教师所录制的视频必须足够有趣才能吸引学生的注意力。因此，教师在视频中可以加入学生感兴趣的元素。例如，对于小学生而言，当前正在流行的动画片中的角色就能立刻吸引学生的眼球，因此教师在视频开场的时候，可以先用当前在小学生群体中流行的动画角色作为视频的主角，在片头就将该动画的角色展示出来，可以由教师进行配音。再者，为了能够在吸引了学生的注意力之后，让学生将注意力集中在理论知识而不是视频中的动画角色上，就需要视频在讲解理论知识的时候，弱化动画角色的存在感，注意讲解的语调，不能过于生硬。
（二）将实验步骤投影在屏幕上
为了解决学生遗忘实验步骤的问题，教师可以将实验步骤以投影的方式投放在屏幕上，学生可以在忘记操作的时候，通过观看屏幕了解下一步的操作，这样不仅仅可以有效地提升学生的自主操作能力和自主思考能力，还能让教师拥有更多的时间，对学生的操作进行指导，为学生提供更多技术上的建议，从而让更多的学生能够完成实验。
（三）纪律积分投影制度
为了能够对学生在实验过程中的纪律起到约束的作用，教师可以应用新媒体技术实施纪律积分投影制度。教师通过观察学生的纪律表现，将出现违反纪律现象的同学根据制度的规定扣除相应的分数，并且将学生的分数展示在屏幕上。制度中应当规定，分数低于多少分的学生不能再继续进行实验，为保障其他同学的实验权益，需要请纪律积分不合格的学生离开实验现场，到教师的办公室或者班主任的办公室中等待实验课程结束。
三、结语
新课程改革推动了小学科学课程的发展，对小学科学课程提出了更高的教学要求。在小学科学课程教学过程中应用多媒体技术，能够改变传统教学方法，为学生创造良好的课堂学习环境，能够实现新课程标准提出的教学目标。在小学科学实验的教学中应用多媒体技术可以通过视频讲解理论知识吸引学生的注意力，将实验步骤投影在屏幕上，以及纪律积分投影制度进行。
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作者简介：咸维清（1981.10-），性别：男，民族：汉，籍贯： 山东省临沂市平邑人，学历： 本科，职称：一级教师，研究方向：小学教育教学