摘要：中学班主任在管理工作中，应针对各类问题进行解决，采取合理的方式弥补管理缺陷，在实际发展的过程中，能够针对班级管理问题进行全面的分析，归纳总结自身工作经验，满足当前的实际发展需求。
关键词：中学班主任；管理；面临的难题；解决对策
导言：
为班主任老师，我们应该切实了解到初中学生所处年龄段的心理特点和需求，通过学习先进的管理工作理念、强化学生心理疏导与建设、加强师生互动、开展丰富活动增强班级凝聚力等措施，提高班级管理效率，帮助学生养成良好的学习和行为习惯，使学生在未来能够得到良好的发展。
1 中学班主任管理工作的重要性
1.1凝聚作用
班级的形成是为了教学工作更好实施，便于对学生进行管理。班主任管理是班级团结奋进的保障，是良好班风学风形成的关键。在日常工作中，班主任对学生起到一个凝聚作用。这种凝聚作用体现在班级共同进步上，共同进步需要有真才实学的班干部进行配合，在工作中帮助班主任完成相应的工作。
1.2引导和启发作用
初中阶段，学生身心发展处于快速形成时期，他们对于一些问题会有自己的看法。而班主任就是要通过引导和启发，将学生的思想和观念引向积极层面。在探索中，学生会增加对未知领域和所处世界的认识，对他们的理性思考和实践发展，以及正确价值观的形成都具有一定的益处。
1.3协调作用
现阶段，教育是需要多方面共同努力的，需要家庭和学校的相互配合，而班主任正是协调家庭和学校的重要因素。同时，班主任也起到解决班级内部矛盾、协调同学关系的作用。班主任要给学生树立一个共同的学习目标，团结大家都朝着一个方向努力前进。
2 中学班主任管理工作难题分析
当前，一些中学班主任在管理工作中还存在一些难题，严重影响工作效果，无法满足相关工作要求。具体难题为以下几点：
2.1 缺乏正确的工作观念
当前，班主任在实际工作中，没有根据新课程改革 的要求树立正确观念，未能深化改革教育理念，难以对 其进行合理的控制，导致工作效率降低。 在班主任管 理工作中，只关注学生的学习成绩，过于重视学生的升 学率，受到传统观念的影响，未能及时开展心理健康与 思想政治的教育工作，难以引导学生树立正确的人生观 与价值观，导致管理工作效率降低。
2.2 缺乏完善的管理制度
班主任在实际管理工作中，未能制定完善的管理制度，学校也没有应用责任制度开展管理活动，班主任只关注学生学习，未能对其生活情况进行全面的分析，在一定程度上，影响自身的工作效果。同时，在实际管理的过程中，学校未能制定完善的奖惩制度，难以提升班主任工作积极性，严重影响其长远发展，导致其工作效果降低。另外，班主任工作量较高，工作压力很大，导致其工作积极性受到影响。
2.3 缺乏高素质人才队伍
中学学校在任用班主任的过程中，没有聘用专业素质较高的优秀人才，未能针对其工作能力与效果进行全面的管理与控制。首先，在任用班主任的过程中，学校没有对其工作经验与管理能力进行分析，过于重视班主任的教学能力，要求其在管理工作中，提升学生的学习成绩，导致班主任工作失去原有的意义。其次，在实际工作中，未能对班主任进行专业知识与先进技能的培训，无法全面提升其工作能力，导致工作效率与质量降低，严重影响各方面工作的可靠性与有效性。最后，学校未能针对班主任进行思想政治教育，提升其职业道德素养，满足当前的工作需求。
2.4 中学学生青春期逆反心理严重
中学班主任在实际工作的过程中，会受到学生逆反 心理的影响出现难题，主要因为学生正处于青春期，如 果班主任一味的使用刚性管理方式，将会导致学生反 感，甚至影响其长远发展与进步。 同时，一些班主任 还没有树立正确观念，未能建立多元化的管理机制，不 能引导学生树立正确的人生观与价值观，甚至影响其长 远发展与进步。
3 初中班主任管理问题的应对措施
3.1 学习先进的管理工作理念
虽然班主任日常工作比较繁忙，但是不能忽视先进管理理念对于班级管理工作的价值所在。特别是现在“00后”的学生，从小生活在快速发展的时代，接触的新鲜事物比较多，而且这些学生具有鲜明的个人特色和时代理念，因此不管是在做人还是做事方面都与班主任的看法之间存在很大的不同，因此，班主任应该不断更新班级管理工作理念，与时俱进，了解当代学生的时代特色和性格特点，将先进的工作理念融入到班级管理工作当中。例如，班主任老师要以身作则，面对教室卫生较差的现状，教师在下课时主动的整理黑板和讲台，摆放好教材以及图书，通过以身作则带动学生参与到爱护班级、做好室内卫生的活动当中。
3.2 强化学生的心理疏导与建设
学生只有健康的心理才可以在学习过程中不断积极向上，努力进取，时刻以积极阳光的心态投入到学习当中。所以初中班主任在进行班级管理时，还应该做好学生心理疏导和建设工作。说班主任在班级管理过程中，应该对学生的心理健康状况进行全面的把握，提高学生的抗挫折能力，推动学生心理健康发展。班主任老师可以有效的协调学生日常学习以及娱乐之间的关系，防止学生一味的陷入到学习或者游戏当中，而是寓教于乐。可以通过班团活动，利用课余时间开展学生喜闻乐见的课外活动，构建良好的学习氛围，丰富学生的学习生活。
3.3 加强师生互动
众所周知，当前的中学生独生子女居多，从小备受长辈的宠爱，因此这些学生在集体生活当中更渴望获得班主任老师的关注和认可。所以班主任老师应该加强对学生动态的关注，不断强化和学生之间的沟通交流。首先，班主任可以通过运用信息技术，如微信QQ微博等社交软件和学生之间形成良好的互动，使学生感受到自己被班主任所关注;其次，班主任应该加强和学生之间的情感交流，也会以朋友的身份去了解学生的学习以及生活中的困难，给予学生正确的引导，使得学生走出困境。最后班主任还应该定期在班级内举办课外活动，拉动和学生之间的心灵距离，使得学生对班主任敞开心扉，愿意倾诉。
3.4 开展丰富活动，增强班级凝聚力
班级属于一个整体，需要良好的凝聚力，只有在这样的班级氛围中学生才能够健康的学习和成长。为了实现这一目标，班主任可以利用课余时间组织学生参加课外活动，例如周末组织学生出游、踏青等，这样也能够增进学生之间以及师生之间的感情，还能够增强班级凝聚力。另外还可以在课间组织学生与其它班级的比赛项目，如拔河、辩论等等，这样既能够彰显班级凝聚力，还能够提高学生的集体荣誉感。
4 结论
中学教育阶段，班主任不但是授课教师，还是学生学习和身心健康发展的管理者之一，起到非常关键的作用。学生在学习和生活的过程中，主要依靠的就是班主任，班主任是学生人生观与价值观形成的导师。在现在的中学教育当中，班主任的管理面临着许多问题。本文以上对中学班主任管理所面临的难题做出详细的分析，提出几点有效的解决对策。
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