摘 要：化学作为初中教育中难度较高的一门课程，其教学研究一向为国家教育部门所重视。近年来，初中教育新课标的提出和教材的改版升级，无一不在要求学生具有化学核心素养。正文在分析初中化学教育实况的基础上，阐述了化学核心素养的基本内涵，并对核心素养下初中化学高效课堂的构建提出了方法与对策。
关键词：高效课堂；核心素养；化学
引言：我国目前的教育模式逐渐向素质教育靠拢，教师越来越重视培育学生的核心素养。以化学科目为例，化学核心素养在学生学习化学方面以及未来的成长中起着不可忽视的作用。在初中化学的教育中，教师通过构建高效课堂，能切实强化学生的化学学习素质，从而培养学生化学核心素养。
1 化学核心素养的基本内涵。
中学生的核心素养，是指中学生所应当具备的道德品质和实践能力。核心素养能辅助中学生形成正确的三观，并顺应时代潮流和学生终生发展的需要，促使学生成长为独立的优秀个体，最终积极立足于维护国家良好运行和经济社会建设中。与之相对应，化学核心素养，是指学生在通过学习化学中逐步养成的对学生自己和社会有益的思维模式和学习方法。
1.1严谨态度与科学精神。
具有实事求是的治学态度，在学习中秉持严谨认真的学风。在对科学的追求中努力做到精益求精。在充分发挥主观能动性的同时遵循化学发展的客观规律，培养科学精神，自觉将化学知识运用于实际生活中，力求用化学知识造福社会并积极承担社会责任。
1.2进取精神与创新思想。
化学核心素养要求学生锐意进取，敢于质疑权威，在学习中提出自己的创新性意见与看法。学生在生活中应勤于观察，勇于探究，开拓思维，可以用新思路看待化学问题并自主设计实验证明自己的新想法。
1.3 实践能力。
化学的学习中离不开实践，化学核心素养也要求学生培养动手能力，做化学实验时不怕失败、敢于尝试，在实验中增强自身实践能力。学生也应自觉将化学反应原理联系生活，在日常中加以实践应用。
1.4辩证思维和学科分析能力。
化学核心素养的重要内涵之一即为辩证思维，要求树立辩证唯物史观，能从不同角度观察生活，将宏观与微观相联系，全面客观地认识化学学科和化学原理。将辩证思维运用于学科分析中，明确化学给社会带来的积极和消极影响并构建化学思维框架。
2 提高高效课堂构建的有效方法。
2.1 完善化学的课堂情境，让学生更有求知欲。
教师在讲课过程中，可以将书本知识同生活中一般情境合理结合，以完善教学课堂情境，使课堂变得更加生动，引起学生的化学学习主动性。例如，在教授有机物乙醇时，教师可以将有机物同生活中常见的酒或含酒食品进行联系，用形象的语言为学生简要讲述酿酒原理和食品制作过程，从而使学生对酒精的了解更加详细具体。在此过程中，教师应引导学生构建并完善化学教学的课堂情境，充分发挥学生想象力，使原本枯燥死板的化学理论变得鲜明起来，这可以极大地增加学生的求知欲，从而提升课堂教学的效果，打造高效课堂。
2.2 适当拓展知识，培养学生自主探究能力。
受一直以来实行的教育模式影响，我国一些初中教学课堂沿袭“教师授课、学生听讲”的教学方法，教学方法较为僵化，一定程度上轻视了对学生自助探究能力的发掘。这样的教学方法不利于使学生得到课本外知识的拓展，也无益于培养学生自主探究能力，使学生很难在上课过程中养成核心素养。
若想切实提高化学课堂效率，教师应该改变自身角色，从课堂上的“全盘负责人”变成学生学习路的“路标”。初中是教育环节的关键环节，起到了承上启下的过渡作用。初中生已经具备一定的独立学习能力，教师应当尽力创造条件使学生对课本内容进行自主探讨学习。目前，实验作为在化学的学习过程中重要的探究学习，逐渐为教师所重视。教师可以协助学生进行一些难度适中、危险性较低的化学实验。举个例子，教师可在课堂上让学生演示蜡烛燃烧实验，收集蜡烛燃烧后产生的气体，并倒入石灰水使之变浑浊。这种实验成本较小、操作难度低、危险性也比较小，适合在课堂上由学生独立完成。另外，实验又富有趣味性，能与课堂所学内容紧密联合。学生在独立完成实验的过程中会加固对所学内容的印象并产生思考。也可以大幅增强学生的创造能力和研究能力，为他们日后进入更高层次的学习阶段奠定坚实的根基。在实验的过程中也会激发学生对实验材料性能的思考，从而增加学生知识面，开拓学生视野。
2.3 组织学生合作学习，充分调动课堂氛围。
学生合作学习是构建高效课堂的重要方法之一。相比起小学，初中生学业责任较重，又面临着中考的压力，课余时间不多，没有足够的时间用以合作学习，而学校也没有给学生提供足可供讨论合作的足够时间。
对于初中生来说，合作学习的重要性是不问可知的。学生在合作中可以有更深的理解，使课堂内的学习延展至课堂外，可增加学生的总体学习时间。若想提高课堂效率，教师应重视合作学习。教师可以组建学习小组，释放学生对学习的冲动，使学生的创新思维和对书本知识的个人见解在团体中得到尽情表达，也有利于激发学习灵感。学生在合作中也可以主动借鉴团队其余人的学习经验，从而找到最适合自己的学习方法，促进自己化学成绩的提高。从教师的角度看，学生在合作中自由活跃地发言，课堂氛围被充分调动，高效课堂自然而然地就可以建立。
2.4 理论联系实际，推进学生对知识的理解。
将化学理论与生活实际相结合，可以做到学以致用，使学生感受到化学对生活的重大影响，对化学的意义有清楚的认知，从而更加乐意学习化学。化学理论通常比较抽象，其中含有的晦涩的专业名词于生活中应用较少，使学生缺乏代入感，并导致化学科目对于初学者来说有一定难度。这就需要教师在课堂上将化学理论同日常生活自然联系，向学生介绍化学知识在日常中的应用，以便学生了解化学的重要性并加强对化学学科的认同感。在加深学生对所学知识理解同时帮助他们养成关注生活、关注社会的优良习惯。
结束语：化学核心素养的培养和高效的课堂教学是分不开的。以目前教育情况来看，教师只有运用多种方法打造出高效课堂，培养学生化学思维和实践能力，让学生学会站在化学的角度看问题，才能帮助学生更好地学习化学并加快学生化学核心素养的养成。
参考文献：
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