提要： 在小学数学教学工作中，后进生的转化工作往往会成为教学工作的难点。教师要突破难点，就要讲究转化策略，在工作中要关心爱护后进生，用爱打动孩子，以情育人；尊重后进生人格，保护他们的自尊心，公平、民主地对待他们；给后进生营造良好的学习环境；千方百计地激发他们的学习兴趣；让他们积极地参与学习，从而让后进生健康地快乐成长。
关键词： 后进生 转化策略 以情育人 激发兴趣 重视辅导
在数学教学中班级里都会有一些后进生，因此转化班上后进生的工作往往也就成了数学教师提高班科教学质量的关键。那么，转化后进生有哪些策略呢？经过多年的数学教育教学工作实践，我认为可以从以下几个方面去做。
一、用爱滋润后进生的心田，以情育人。
教师教育学生，就是用为师之爱教育学生的过程，师爱是贯穿教师全部的工作。因此，对后进生给予关心和爱护是转化后进生的先决条件。后进生需要教师爱的及时雨，后进生在内心深处比其他同学更加渴望得到老师的关爱。所以，我们要真心地爱他们，用自己的真爱打动孩子，打开后进生的心门，走进他们的心灵世界。 二、尊重后进生人格，保护他们的自尊心。
在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生和一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和表现。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们尊重，十分尊重他们的人格，用公平、民主的方式对待他们，坚持不厌恶、不歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用尊重人格在师生间架起一道情感交流的桥梁。
三、激发学生学习兴趣。
教师在教学过程中应创设一种宽松、和谐、平等的课堂气氛，诱导、激发每个学生内在的学习动机，产生潜意识活动，品尝学习的快乐。在数学教学中可以从以下四方面激发后进生的学习兴趣。
1．亲身体验，产生学习需求。
学生的学习目的明确，学习态度端正，是学生自主探究学习的前提。教师要利用各种机会结合实际，不断向后进生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使他们明确学习数学的意义，看到数学的实际价值，诱发其学习积极性。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：在学习《图形的认识》时，我为学生准备了大量的实物（有乒乓球、皮球、“大家宝”盒、椰汁盒、牙膏盒、药盒、化妆品盒等），让学生通过摸一摸、玩一玩、分一分等活动，使学生对长、正方体、球、圆柱体有了一些感性的认识，从而自己初步总结出形体的特征。这样就使学生通过自己亲身实践，体验到数学知识和实际生活的联系，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，从而提高学习的热情。
2．积极评价，促进不断进取。
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使后进生积极主动学习的重要因素。
3、培养学习兴趣?。
后进生由于学习成绩较差，他们往往会产生悲观失望的自卑感，他们缺乏学习的兴趣，他们当然不会主动去请教。作为教师要主动地关心他们，主动地帮助他们，并且发动学习好的同学主动地帮助他们。这样，让后进生在老师和同学们的帮助中感受到学习有了进步以及班集体大家庭的温暖，从而学习兴趣得到了培养。
? 4、体验成功，激发热情。
无论是优秀的学生，还是后进的学生，只要他们体验到成功的喜悦，就会进一步激发自身学习的积极性，把自身更大的潜能调动并发挥出来，从而获得更大的成功。因此，数学教师就要针对这一特点，给予他们更多展示自己的机会，这样老师就要在平时和教育教学中开展多种形式丰富多彩的活动，让学生有展示自己的平台。 四、重视对后进生的辅导。
（1）在数学教学中教师要重视对后进生的辅导工作。对他们因材施教，多一点辅导。在平时的学习中生活中及时了解他们的动向，做好后进生的心理辅导和学习方法的辅导，让他们健康成长。
（2）在班里建立“手拉手”互助小组。找几个数学学习优秀又乐于助人的同学，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“手拉手”的学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，逐渐形成良好的学习风气。
五、营造积极向上、团结互助的学习环境。
一滴淡水滴进大海自然会变成海水，同样，一滴海水滴进淡水缸里，也会失去咸味。生活在一个班集体中，班级的氛围对于一个人的作用是巨大的、甚至是无法抗拒的。积极向上、团结互助的班级环境，可以使堕落者奋起直追，可以使懒散者变得勤奋，可以使违纪者无地自容。因此数学教师要培养学生良好的行为习惯和学习习惯，制定符合班科实际的制度和班科目标，建设得力的班干部，要注意充分运用班内可以利用的空间，利用板报、专栏、征文、标语等多种形式，营造一种的良好班风，让学生一进教室就感受到积极向上、团结互助的氛围。从而使后进生感受到来自氛围对自己的激励、帮助和促进。
六、家校联系，共促学生健康成长。
家庭是学生的第一所学校，学生的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，目标一致，彼此良好配合。我们必须做好家校沟通工作，尤其是与后进生的家庭之间的沟通。学期初，我们要与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等。然后每周都与家长进行家访联系。汇报后进生平时在生活中学习中的具体表现：学习有了进步时，及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，分析其中的原因，交换看法和意见。这样家、校达成共识，双管齐下，就能促进学生健康成长。
总之，数学教师心中只要装有后进生，热爱并尊重他们，想方设法地激发他们的学习兴趣，营造良好的学习氛围，做好与家长沟通工作，这样就能有效地转化后进生，让他们健康快乐地成长。