摘 要：对于语文学科来说汉字是进行语文学习的第一步，所以说小学低年级的学生在进行语文学科的学习时识字是最主要的内容和任务。识字作为小学低年级语文教学中重要内容的同时也是学习的难点，就当前来看语文识字教学还存在着许多问题亟待解决，需要通过积极的研究和探索去解决如何引导学生有效识字这一难题，使学生在兴趣中提高语文识字的效率。
关键词：低年级；小学语文；识字教学；策略
识字教学是小学低年级的基础课程的同时也是决定能否良好学习其它学科的重要条件。在教育不断改革发展的当下，教师在进行语文识字教学的过程中要对学生的学习和生活有更加深入的了解并根据这些了解进行教学方法的研究和总结，从而促进学生在识字学习的过程中有更加主动、有效的表现。在倡导学生主体性的当下良好的扮演引导者的身份帮助学生进行自主学习从而有效培养其独立识字能力，通过有效的教学方法和情境激发学生的学习兴趣是教师的首要任务。
1 小学低年级语文识字教学改革的背景
1.1新课改推进对小学低年级语文识字教学提出更高要求
在新课改推动发展下的小学语文识字教学为了实现良好的教学目标和效果需要满足的要求和条件也更加严苛。在进行识字教学过程中教师需要更加积极的进行研究和探索从而在有一定创新的要求下对教学方法进行优化和完善，利用新鲜有效的教学方法吸引学生的学习兴趣并使其在识字学习中感受到乐趣。对教学方法的研究和实施要求有一定的规定的同时，学生识字学习中识字量的多少、能否实现独立自主识字学习能力的培养等也都在新课改的推动下呈现出更高的标准和要求。
1.2时代发展带给小学低年级语文识字教学更严峻的考验
汉字与时代发展同步，在时代不断进步发展的当下汉字也发挥出越来越大的作用，而与此同时面临的考验和挑战也越来越严峻。对于小学低年级的学生来说需要学习内容很多，在语文学习中需要掌握的知识和生词量也十分的大，然而在时代不断发展的当下对学生综合能力的培养有更高的要求，留给语文识字教学的时间并不充足，这对识字教学来说是非常大的考验。在识字教学的过程中要想得到积极的培养学生的学习兴趣以及学习自主性，让学生习惯独立学习的模式，就要在多样化的教学方法下使学生体会到识字学习的快乐，在加深学生对字词和语言的认识的同时使学生的综合素养得到有效培养。
2 小学低年级语文识字教学优化策略
2.1运用多样化的识字方法，激发学生学习兴趣
在进行识字教学的过程中运用多样化的教学方法对提高学生学习兴趣、培养学生学习能力有重大的积极影响，只有通过多样化的教学才能使学生从多个方面体会到汉字和语言的魅力并从中得到乐趣，从而在兴趣的引导下进行积极有效的语文识字学习。在进行识字教学的过程中教师应该根据学生的认知发展水平以及小学低年级阶段学生的特点进行多样化的教学方法的研究和探索。在这个过程中教师在保证学生得到基本知识的学习的前提下还需要尽量追求教学课堂的趣味性，在趣味化的教学方法下创设出良好的教学氛围。
例如，在教学过程中可以进行“为汉字编故事”的小活动，在对新课识字内容有一定的认识和学习后根据学生自身的想象力为已学习的汉字编故事。教师布置固定的汉字，让学生根据已学习的内容通过对其结构、发音以及汉字含义等方面进行结合编写出生动有趣的小故事，这样的方法不仅可以使教学课堂更加轻松愉快还可以在一定程度上帮助学生对汉字进行更好的学习和记忆，同时解决课堂枯燥以及学习效率低下两方面的问题。
针对不同的学习问题需要通过不同的教学方法进行解决，在相似汉字的学习过程中由于其汉字之间发音或字形上的相似会产生一定的认识障碍，对小学低年级的学生来说对这些汉字的认识和区分是十分困难的。在出现这种学习问题时采取小组合作学习的方法进行识字教学是十分有效的，小组讨论的形式可以增加学生之间的课堂互动，在讨论的过程中分享自己的观点和看法，共同探讨相似字之间的异同之处，在合作讨论下得到多个人意见和想法的共享，从而更加快速有效的达到识字教学的目的。这样的形式不仅有效提高学习效率还可以使学生在讨论中更加有学习的干劲和欲望，增加学生在课堂中的参与度，使学生更加积极的投身到识字学习中。在识字教学中要利用多样化的教学方式，根据实际的教学问题进行具体教学方法的设计，在激发学生识字学习兴趣的同时有效促进学习效率的提高。
2.2让识字教学更贴近生活，给学生带来更好的学习体验
从教学的目的来看任何一门学科的设置以及对其的学习都不仅仅是为了完成期末的考试任务，更多的是为了通过有效的知识学习来提高学生的自身能力和水平，使这些知识能够通过有效的应用到社会和生活的实践活动中。就语文识字教学来看，不仅要满足会识、会写这些基本的学习任务，还要保证能够灵活合理的进行应用。在这样的要求下，教师在进行识字教学的过程中要根据教学内容结合实际生活设置合理的实践类作业，使学生更好地理解和掌握相应的知识和内容，培养学生对汉字的灵活应用能力。例如，在进行汉字的发音、字形以及含义的基本认识和学习之后，教师可以布置对这些汉字进行组词、造句的任务，让学生结合实际的生活情境写出一些句子，而非仅仅针对识字内容进行认识和抄写。这样的形式可以使学生对汉字的理解更加深刻的同时培养对其灵活应用的能力，巩固课堂知识的同时给学生带来更好的学习体验。在识字教学的过程中教师还可以引导学生结合学习内容留意生活中的出现的汉字，使学生有更广阔的学习空间的同时得到一定的学习拓展，通过这种与实际生活的结合和一定的实践带给学生良好的学习体验，从而有效的提高教学水平和教学效率。
3 结束语
总的来说，识字教学作为小学低年级语文教学的主要内容对学生之后的语文知识以及其他学科的学习都起着十分重要的作用，然而基于识字教学的难度以及小学阶段学生的特点，小学语文识字教学还存在着许多问题和困难需要进一步解决。在今后的教学过程中教师要加强对学生之间学习差异以及学习兴趣的重视，在多样化的教学方式下丰富教学课堂从而有效提高学生的识字效率和综合能力。
参考文献：
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