摘要：随着中国教育事业的蒸蒸日上，越来越多的教学方式被带入了课堂教学之中，其中微课的出现让学生的学习变得更加的简单，对于初中数学的教学过程来说，微课结合翻转课堂，实现让学生成为学习主体的教学革新，可以让深奥的数学知识变得更加简单，有利于学生的快速接受，让学生学会从简短的课堂视频中快速提取有用的知识点，体验到短时间学习的好处。
关键词：微课；初中数学；翻转课堂；教学策略
引言：在电子设备与网络信息技术越来越便捷人们的生活时，也在逐渐进入学生的课堂之中。微课进入初中数学教学过程中，改变传统的数学教学模式，进行课堂的翻转。结合前人的研究经验，本篇论文从微课与翻转课堂的内涵、微课模式下初中数学翻转课堂教学策略两个方面来说明微课与翻转课堂如何正确的结合并应用到初中数学教学过程中，帮助学生更好的深入学习数学，以此促使学生掌握快速学习的能力。
一、微课与翻转课堂的内涵
微课，主要是用简短、微小、快速的视频向学生展示要学习的知识点，微课视频主要包括数学某一单元的知识点和难点，老师根据教学大纲和考试内容把课本的知识点进行串讲与重点讲解，让学生在短时间能够快速了解数学的内容，微课视频的时长是不固定的，但通常不超过十分钟，虽然简短可是内容却很丰富。翻转课堂主要是传统教学方式的补充，要以学生为课堂的学习主体，老师主要起引导与解惑的作用。翻转课堂可以利用多媒体课堂的幻灯片、微课来让学生在课前进行对知识点的简单了解，在课堂中与同学进行学习上的沟通与交流，也可以让学生一起做微课的课后练习，以此了解学生的学习情况，在课堂结束后，老师进行课堂学习情况的总结，为学生解答遇到的学习上的问题，让学生能够及时得解决自己的疑惑。微课与翻转课堂的结合应用更是对传统的数学教学方式的补充与调节，让数学教学课堂更加活跃，充分激发学生的学习积极性，让学生在激烈的讨论中能够自己明白所学的知识点如何正确理解和应用，老师在其中要做好领路人的角色。
二、微课模式下初中数学翻转课堂教学策略
2.1课前教学
老师要提前制作好微课视频，或者是整合好网络上的微课资源，确保在上课前学生能够看到。老师在对学生家里的电子设备的数量与质量有个大致了解后，可以选择让学生在家中自主学习微课，到校后直接进行习题的练习和课堂的讨论，但班内同学如果有家中学习条件不允许的情况，老师可以选择在上课前组织学生集体观看微课视频，让学生提前进行学习状态，对即将要学习的知识点有个简单的了解，无论老师选择何种方式都要保证全部学生都能在上课前看到微课视频，这样才能顺利进行接下来的课堂学习与讨论，例如在学习数学中的函数这一知识点时，因为其过于深奥，所以更加合适应用多媒体技术来教学，老师可以在网络上找好关于函数这一知识点的微课视频，包括着函数的基本概念、函数的图像和性质等内容，组织学生在上课前集体观看微课视频，使学生对函数这一知识点有个大致的了解，在播放完微课视频后，老师可以组织学生进行微练习，通过习题来巩固学生刚刚掌握的知识点，通过学生对函数的相关知识点的自主学习能够减少老师的教学任务量，也能够提高教学的效率与质量，为即将开始的课堂学习与讨论做好基础知识的准备。
2.2课堂学习
在经过微课学习的这个环节后，老师便可以组织学生进行任务式课堂讨论。老师在组织学生讨论前要针对微课的内容进行任务的布置，对所学知识点的简单部分进行课堂的翻转，让学生更加理解，激发学生对学生的学习兴趣，让学生能够带着爱好与疑惑更加积极的投入对数学重难点的学习之中，对所学知识点的难点部分要让学生进行重点讨论，并汇总出讨论过程中的疑惑与讨论后的结果，敦促学生充分享受讨论的过程，最后由老师讲解学生关于重难点的疑惑问题，让学生能够更加明白如何解决所学知识重难点部分所涉及到的习题。例如组织学生进入函数的微课视频观看后，对函数的基本概念、图像和性质进行课堂的翻转，让学生掌握好函数的基础知识，对于函数的图像与别的单元知识点的结合应用列出重难点大纲，让学生着重讨论与学习，最后写出讨论后的疑惑和结果，由老师根据学生的疑惑进行重点讲解，再给出几道相应的经典例题，通过对经典例题的解题步骤的讲解培养学生对数学的题感。微课与翻转课堂结合的学习模式要求学生始终保持对学习的积极性，愿意投入到对知识的讨论与研究中，有利于学生自主学习能力的提高，让学生保持长期学习的能力。
2.3课后复习
学生在上课前学习了数学知识点的基础知识，在课堂上对基础知识点更加理解，通过讨论与老师的讲解对重难点也更加掌握，此时课后的复习巩固便突显的尤为重要，课后的复习是检验学生通过对微课视频和翻转课堂的学习后的掌握情况与适应情况。老师除了在课下为学生布置一些基础练习题外，还可以利用微课视频所在的平台为学生挑选并布置一些拔高题，这些习题需要符合学生学习微课视频的内容，也不能太过简单，老师敦促学生在线解答并提交，然后利用微课视频所在的平台对学生提交的习题进行批改，主要是看学生的解题步骤，通过解题步骤来看学生对数学知识的掌握程度，批改完之后把习题的完整解题步骤和优秀同学的解题步骤公布在微课视频所在的平台上，让学生根据习题答案的步骤知道自己哪些知识点掌握得不够牢固，老师针对学生对知识掌握的整体状况再对学生进行课堂上的重点教学，让学生能够彻底掌握数学知识点。
结束语
微课以简短、丰富的视频形式结合翻转课堂的教学方式，通过课前教学、课堂学习、课后复习三种教学策略，让学生真正进入和适应微课形式下的翻转课堂，促使学生能够通过自主学习掌握数学的知识点，通过课堂上老师对知识点的翻转能够更加深入理解重难点。微课与翻转课堂的结合应用是对传统课堂的有效革新，能够很好的适应国家未来教育发展的趋势，为国家培养学习能力和适应能力强的新型人才。
参考文献：
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