一提到阅读，会想到诗句“读书破万卷，下笔如有神”。让我感触较深的是哲学家培根说的一段话：读历史使人明智，读诗使人灵秀。数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学，使人善辩。凡有所学，皆成性格。可见阅读对学生多么重要，那怎样让小学生爱上阅读了？
作为教了几十年语文的老教师，我在教学工作中，根据本班学生的阅读情况总结以下几点
一、量身定做读书方案。
每当我接四年级新生的时候，发现孩子们读书的兴趣参差不齐，有的甚至不愿意读书，一提到读书就逃避，我不急于求成，慢慢与孩子们沟通交流，了解他们喜欢读哪些方面的书。然后我发现这些书有一个共同的特点，就是与他们的生活非常的接近，很适合他们的年龄特点，那些书中描写快乐的、调皮的、有趣的、好玩的......他们都有兴趣。
于是我就自己去读这方面的书，终于在茫茫书海中发现了杨红樱系列作品。首先自己先读一遍，觉得很适合孩子们读。她的作品我就在网上购买了几套一系列杨红樱系列小说。于是我把《男生日记》送给班上那些不喜欢读书的男孩子免费阅读，《女生日记》送给那些不喜欢读书的女孩子读。并提出些简单的要求。第一点就是要爱护书，不要随意损坏，第二要在书上用铅笔勾画出自己喜欢的词句段。第三必须在两周之内看完。
两周之后那些孩子们全都按时看完了，书上也勾画了一些词句段，奇怪的是部分同学不但看了自己那本书，还向别的同学交换看书。此刻我知道孩子们已经“上钩”了。
同学们陆陆续续把书都看完了，我在班上举行了一次读书会，并做了一个简单的要求，人人都要畅所欲言，内容不限，可以谈精彩片段，说喜欢的人物，谈感受、谈收获......凡是愿意说的都可以说。结果班上无一“漏网”全发言了。虽然有些同学说得很简单，但我还是鼓励发言，讲得好给予奖励，一个糖果、一支笔…… 这下同学们对读书产生了兴趣，都让推荐好书，我向他们推荐了故事性强的《哈利波特》《同鲁滨逊漂流记》《森林报》……
二、采用了润物细无声的方法引导孩子读名著。
当孩子们渐渐喜欢阅读的时候，我开始想办法提高孩子们的阅读层次。在语文教学中，我根据课文的需要，给他们穿插一些历史故事，如足智多谋、神机妙算的诸葛亮，叱咤风云的开国皇帝秦始皇，汉人的第一民族大英雄汉武帝，新中国的伟大领袖毛泽东……
我发现孩子们只要我一讲历史故事，他们的眼睛里立刻发出了光亮，可精神了。
有时候我在课堂上讲历史的时候说到精彩之处，就假装忘了，让孩子们回家，帮老师查查，到底是怎么回事儿。第二天孩子们热情地帮我解决这个问题。我连忙问他们是怎么知道的，他们说网上查的，父母告诉的。让孩子们对名著产生兴趣。
三、有计划的阅读名著
为了激发更多同学看名著的兴趣，我继续努力思考，?看到火候差不多了，决定分两步走，一是平常同学们每人交两三本自己喜欢看的课外书，放在小组内。每天可以选择自己喜欢读的书，放在自己的课桌里，随手可以拿到。可以利用一切空闲时间看书，比如上课做完老师任务时，等待老师上课的空闲时间……二是利用下午语文课的时间，让同学们和我一起听三国故事。我事先下载了一个软件叫《名著听书》其中就有《三国演义》共计336章，一章大约听20—35分钟左右，并购买了一个小音箱，争取每天下午在班上播放一章，听完以后随意抽问：你听到故事中有哪些人物的名字，或者地点，有什么故事情节，或者一两个好词好句也行。说的好的同学有奖励，预防走神的同学。
通过这两年的读书，孩子们对了对课外书有了浓厚的兴趣，不管是少儿读物还是名著，孩子们都养成了自觉读书的习惯，比如《童年》《爱的教育》《查理九世》……六年级的由于学习任务比较重，我就让孩子们再次阅读了一些名著《三国演义》《水浒传》《西游记》……
孩子们也可自由读一些课外书籍，在读名著的时候，我要求孩子们写下故事情节。每周星期三下午第一节课，交流阅读时写下的故事情节。
现在孩子们读书的效果略有成效，特别是在作文里，在孩子的表达上也显得与众不同，比如说李秋雨曾经引用鲁巴金的名言跟我说：读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想……
孩子们在阅读的海洋里自由翱翔，再也不用我去要求他们读什么书了，他们也必将享受到阅读给他们带来的快乐，愿阅读把孩子们带到诗和远方。