摘要：随着当前对课程与教学的大力改革，一线教师教学方法的运用情况，已经成为课程与教学研究领域关注的焦点。而教学方法作为实现课堂教学目标的重要途径，其运用的好坏可以说直接影响到课堂教学的效果。因此，在新课程教学理念下，如何实施科学适当的教学策略，使课程教学目标和教学任务能更有效的发成，就成为了广大教育工作者关注和研究的重点。
关键词：小学语文；课堂；教学策略
随着课程改革的不断推进，基于课程标准的教学得到迅速升温，成了近些年教育工作者研究的一个热点主题。教师如何依据课程标准教学，优化课堂教学实施策略，提高小学语文课堂教学质量和效果，就成了教育研究者研究的新领域。尤其是在当前实际教学中，不少教师受于传统教学观念影响严重，对于学生学习兴趣不重视，课堂教学中一味的向学生灌输讲解，而忽视学生的学习主体地位，这样的现象仍是广泛存在，因此为了改善这一教学现状，对于提升小学语文课堂教学有效性的对策的探讨就变得越来越重要且必要。而本文也将从具体的教学实例入手，从以下方面对此展开深入的分析和讨论。
一、发挥信息技术优势，激发学生学习兴趣
随着社会信息化步伐的加快和互联网的逐渐普及，学生的知识视野不断扩大，其获取知识的方式和途径也发生了很大的变化。而对于小学语文课程教学来说，适合教师运用的最主要的教学方式，还是网络以及多媒体设备的运用。在课程教学中，教师结合课程教学内容，充分发挥多媒体图文并茂的优势，刺激学生的视觉与听觉，让学生在轻松活跃的课堂氛围中进行课程内容的学习，学生学习兴趣被有效激发，学习效率也能获得相应的提高。
如在教学《威尼斯的小艇》这一课程时，其教学目标之一是让学生通过阅读学习，了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系，以此为基础，教师就可以用多媒体教学的方式，为学生形象的进行课程导入。在课程开始前，运用网络搜集一些威尼斯的美景图片或是旅游短视频，制作成教学课件，并结合课程教学内容插入一些威尼斯这一城市的具体介绍，以及威尼斯小艇的图片和船的基本信息。在教学开始时，用课件出示威尼斯美景的图片，在学生欣赏的同时为学生讲解威尼斯的桥梁和水道，让学生形象认识到因为威尼斯是一座水上城市，所以小艇也就成为了市内唯一的交通工具。然后教师再为学生展示播放小艇的图片以及行驶视频，让学生结合自己的观察用自己的语言描述小艇的样子。通过这一趣味的导入方式，为学生营造轻松活跃的学习氛围，学生的学习兴趣高涨，教师接下来的课程教学也就能更为有效的展开。
二、科学设置教学情境，丰富学生知识认知
所谓情境教学，是指在教师有意或是有针对性的带引下，制造出一种活跃、有声有色的生动情境，从而对学生进行很好辅助学习的一种教学方式。在小学语文这一语言教学的过程中，教师根据课程教学内容，以学生的思维认知为出发点，创设符合学生兴趣点的学习情境，让学生在生动可感的环境中进行语言的学习与运用，这对于丰富学生知识认知，提升学生学习效益有着积极的作用。
如在教学《草船借箭》时，教师可以根据这一文本的丰富故事性，采用角色扮演式情境教学。首先让学生仔细阅读文本内容，了解到文本中都有着哪些角色，这些就是语言表达分别在哪一段落，熟悉好剧情发展，然后让学生根据自己兴趣，选择确定的角色；之后在表演阶段，注意对学生的引导启发，让学生切实把握好戏剧的矛盾冲突，感受文本中人物形象，体会其个性化语言；最后让学生根据自己表演的角色说一说自己的体会，以及对于角色的认识。通过这一方式，让学生自发的投入到对文本的分析、对人物的性格分析的过程中，学生对于学习内容获得自身的体会认知，学习效益提升，教师的教学任务和教学目标也能更好的达成。
三、积极组织小组合作，强化课堂互动沟通
小组合作学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式，也是新课程改革倡导的主要教学模式之一。因此，在语文教学过程中，越来越多的教师开始关注重视这一教学方式的运用。教师通过将学生进行科学分组，引导学生以小组为单位进行自主探究以及合作探究活动，不仅能够提高学生的语文学习能力，还能有效培养学生的探究精神以及团结合作意识。
如在教学《四季之美》这一课程内容时，教师可以积极组织学生开展自主学习、合作探究。在课程教学开始时，教师可以先根据学生的语文基础和学习能力，将学生分成能力均衡的不同小组，然后进行自主和合作探究学习。像是在阅读部分引导学生进行互读，并画出其中的生字词，通过小组活动让大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流，由小组长检查小组每个同学对生字词的记忆和理解情况。之后让小组学生分别用一句话来概括课文的主要内容，然后共同探讨分析每段的段意是什么？在小组合作学习过程中，以学生的学习为主导，让学生充分参与到课程中，学生的学习主体得到充分的展现，新的课程教学理念也能得到有效的贯彻。
总而言之，在小学语文课堂教学过程中，要实现教学有效性，必须充分调动一切可利用的教学资源。通过优化自身观念，不断学习提升自身专业素质和专业技能，探索实践科学有效的教学方式，使学生深刻领会语文世界的多姿多彩，进而促使学生能够更加乐学、好学。
参考文献：
[1]何立杰.新课改背景下小学语文激趣教学探究[J].中国校外教育,2019(33):95.
[2]梁雪芳.多元教学,构筑小学语文高效课堂[J].亚太教育,2019(10):99.