摘要：随着新课标的深入推进，“核心素养”开始成为学校和家长最为关心的话题，当前初中地理教学和高中地理教学存在衔接不良的问题，而在初高中地理教学时培育学生地理核心素养有利于解决这一问题，同时还可以促进学生的全面发展，我从自身的教学实践出发，对初高中地理教学衔接过程中核心素养的重要性展开论述，以期为初高中地理教学衔接提供借鉴。
关键词：地理核心素养；初高中地理；衔接教育策略
前言
地理教学包括地理基础知识教学、地理观念培育、地理学习方法培育和地理能力提升几个大的方面，而地理核心素养的培育有利于学生创新地理学习思维，增强学生地理知识联系实际的能力，本文从多年教学实践出发，探析地理核心素养培育对地理教学的影响，谈谈初高中地理衔接更加合理的策略。
一、初高中地理衔接的现状
（一）初中地理教学现状分析
初中地理是初中阶段的重要学科，初中地理的学习可以为高中地理打下良好的地理基础，地理这一学科中既包含人文知识又包含理科知识，对于学生其他学科的学习也大有裨益。因为地理学科中包含大量人文知识，因此地理又被划分为文科学科，大多数初中地理教室都采取文科式的教学方法，课堂教学照本宣科，课后学生理解不了的知识死记硬背，这极大影响了初中地理学科的创新和发展，让学生逐渐失去地理学习的兴趣。许多学生在死记硬背地理知识的过程中，虽然脑海中记住了这些地理知识，但是很快又遗忘了，学生没有通过地理学习养成良好的理性思维，地理学习没有达到其意义，也为高中地理学习埋下了隐患。
（二）高中地理教学现状分析
高中地理这一科目更加重要，地理科目需要参加高考，因此，学生和教师都更加重视地理的学习，但是由于初中阶段的基础不扎实，学生地理知识零碎，没有形成自己的地理系统，使得学生地理综合素养较低，初高中地理知识衔接问题在此时暴露出来，高中地理知识比初中地理知识更为抽象复杂，学生通过死记硬背的方法很难再记住教师所教授的知识，更不能深入理解高中地理教材知识。高中地理知识学习与初中地理知识学习息息相关，学生若在初中阶段没有扎扎实实学习，那么高中阶段教师和学生都需要额外花费精力教学地理知识，额外增加了高中地理知识学习的压力。
二、基于地理核心素养培养的初高中地理衔接策略
（一）提高教师素质，培养自身地理核心素养
地理是一门概括性和总结性很强的科目，地理学习包含空间感学习、思维方式学习等，需要地理教师自身素质较高，才能对学生展开更好的地理教学，提升学生地理综合素养。教师除了提升自己教材教学的素养外，还需要不断学习，主动吸收与地理相关的课外知识，定期与其他地理教师开展交流，借鉴其他地理教师好的经验。此外，教师还要积极参与学校组织的地理知识培训活动，在培训活动中学习学习，形成自己独特的地理教学体系。
（二）提高学生意识，培养学生地理核心素养
高中地理知识中包含很多初中阶段的地理知识，但是高中阶段的地理知识不仅仅是初中地理知识的简单延伸，而是以初中地理知识为基础，向地理领域的广度和深度延伸的一门学科。因此，学生要提高对地理知识学习的重视程度，让自己用地理的角度观察地理问题。学生学习地理不再是单纯应对考试，还要深入探究地理学习的本质，利用初中学习的地理基础知识，灵活运用地理知识学习技巧，提升自身地理综合素质。初中地理学习的知识都比较基础和简单，学生只要知道是什么、在哪里、干什么即可，不需要进一步根据知识进行分析，而高中地理学习更注重学生的分析能力，学生不仅要知道是什么、在哪里、干什么，还要知道为什么、如何产生，变化趋势等。比如学生在学习“地球上的大气”这一课程时，气压带与风带是其中的重点知识，学生需要掌握各区域的气候特征，根据气候特征和相关资料推理。因此，高中地理学习重点是思考，学生要认识到初中地理学习和高中地理学习的差异，培育自身的独立思考能力。
（三）培养地理观念，不断渗透地理核心素养
地理观念就是指学生对于地理事物更加本质的探究，良好的地理观念有利于学生更加正确的认识客观世界，地理观念是地理核心素养中最重要的组成部分，因此，构建积极的地理观念是学生核心素养培育的重要方略，也是初高中地理教学顺利衔接的重要方略，学生在地理观念的引导下可以更快更好地理解教师所教授的知识。比如说，在进行“自然环境的整体性和差异性”这一地理课程的学习时，教师要通过课程教学让学生意识到，自然环境保护刻不容缓，迫在眉睫，人类如果继续随意地、不加节制地开发和利用资源，就会带来一系列的不良影响，进而还会影响到整个自然环境，甚至威胁人类的生存，辅助学生树立正确的环境观。
三、结语
总而言之，在素质教育不断推进和新课程改革不断深化的背景下，初高中地理教学中“核心素养”的培育成为当前教学全新目标。地理作为初高中阶段教育的核心课程，对学生地理核心素养进行针对性的培育有利于学生的综合发展，但需要注意的是，传统应试教育模式对于地理学习中核心素养的培育不利，因此，在地理教学中培育学生的核心素养时需要摆脱传统应试教育的禁锢，将地理学科核心素养的培育引入素质教育中，同时通过核心素养的培育做好初高中地理学科的衔接。
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