摘要：词块不同于语句，其作为语言的基本单位，是形成语法、语义和语境的重要途径。将词块应用于语言教学当中，调动学生兴趣的同时可以大大增强教学效果。当前高中英语写作教学存在各种问题，比如学生的写作逻辑不合理、写作兴趣不高等，应用词块教学法能够明显改善高中英语写作教学质量，本文将探讨词块教学法在高中英语写作中的应用策略，仅供参考。
关键词：词块教学法；高中英语；写作
前言：
语言学习本身就具有一定难度，人们需要投入大量的时间与精力消化语言，还要适当应用技巧提高语言学习效率。写作要求学生具备听说读写多种语言技能，现阶段随着教学改革的不断深入，写作逐渐受到众多教育工作者的重视。语言学家认为，词块在语言当中主要起到了衔接作用。鉴于高中英语写作教学存在的各种问题，将词块教学引入到教学环节当中十分必要。下面具体介绍如何在高中英语写作教学中应用词块教学法。
一、培养学生的自主探究能力
词块在写作教学中的优势突出，然而由于英语学科的词块数量众多，学生难以在短时间内掌握大量词块并进行灵活运用。对此教师需要充分利用课堂时间，引导学生尽可能在有限的课堂时间内掌握更多词块，同时培养学生的自主探究能力，让学生依据自己的实际情况设置学习计划，将被动学习转变为主动学习。
为了达成这一教学目标，教师应为学生创造自主思考、自主探究的学习环境。具体而言，教学过程中教师首先应引导学生自己去辨认初次接触的词块，并利用已经掌握的英语知识理解词块的实际意义、语法结构，并尝试应用在写作当中。其次，教师应为学生提供查询词块意义的途径，比如告知学生纸质词典、电子词典的使用方式，让学生认识到词典内含有大量与词块相关的信息，尤其是词语的例句，结合例句就可以明确某一单词的用法。另外教师应注意当前部分学生常常会将精力放在词语的语法与用法，但不怎么关注固定搭配，对此教师需要鼓励学生多留意词汇的固定表达，只有这样后续写作中才会有意识的引入更多高级词汇与复杂句型【1】。
二、培养学生的语法分析能力
对许多学生而言，语法是英语学习中的难点，以往部分高中英语教师会适当降低英语语法的教学目标，避免学生因为复杂的语法而对英语学习失去信心。然而考虑到语法的重要性，实际教学当中，教师必须积极采用词块教学法培养学生的语法分析能力。语法分析并不意味着所有的词块都需要进行语法分析，重点的分析对象为学生难以理解的词块，保障学生能够正确书写、正确应用【2】。就当前的情况来看，高中英语的复杂语法包含复杂句式，非谓语动词以及固定搭配，复杂句式如定语从句、宾语从句以及状语从句等。以固定搭配为例，由于英语中有许多意义相同且结构相似的搭配，比如“be made of”与“be made for”，教师应明确告知学生这二者的不同点，即前者可以直观看到原材料，而后者则不能。当学生将不同词块区分看来，也就能更加顺利的分析语法了。
要想让学生高效掌握这些复杂语法，为自己的写作增加色彩，教师需要将词块、语法分析教学结合起来，促使学生在掌握词块的基础上掌握语法，进而写出语法正确、用词精准的优秀文章。
三、培养学生的语篇通读意识
众多周知，语言中的词块、语境等均会影响人们的表达，要想正确理解整篇文章，学生需要掌握固定与半固定的词块，把握文章脉络。如果他们只是按照自己的想法单纯翻译熟悉的词汇或者语句容易造成误读，无法有效把握作者的写作意图。语篇通读是把握文章主旨的关键，教师可以利用语篇整合的训练方式来培养学生的语篇通读意识。首先教师应合理选择教学材料，或者在教学中组织学生一同寻找高频词块。其次以具体语境为出发点，先讲解词块的含义，然后引导学生根据词块推测某句话或者某段话的含义，如果学生的理解出现问题，教师应第一时间进行批评指正。最后让学生将每个段落联系起来，分析整篇文章的内涵。这样一来学生不仅可以灵活运用词块，又可以迅速了解语篇的特色，提高对文章的感性认识。需要注意的是，词块教学中教师应引导学生有意识的积累词块，尤其是经常出现的词块，要重点记录其应用的文章类型，具体的用法、语义等等，保障学生以词块为单位进行理解记忆【3】。
四、培养学生的词块创造能力
在高中英语的教材练习题中，学生常需要利用所给的词块翻译一句话或者一整段话，教师可以充分应用英汉互译的活动来巩固学生对词块的理解。比如将班内学生分为几个小组，然后小组之间竞赛，竞赛内容为口头作文或者文段翻译，需要注意的是学生阐述的所有内容必须应用到教师提供的词块，用以培养学生的词块创造能力。笔者建议教师组织训练活动时应遵循下列三个原则：第一，素材必须与学生的日常生活相关，避免学生因为不熟悉而误读信息，导致课堂教学效率降低。第二，素材必须简洁而明了，同时对词块的应用作出明确要求，保证学生能规范使用对应的词块和语法。第三，素材需要体现开放性，这样学生在审题的过程中就可以自主思考不同词块间的联系，进而构造拥有个人特色的文章。总而言之，教师应为学生提供应用词块的教学环境，比如情境写作等，促使学生在多次应用中理解、记忆对应词块，提升学生的词块应用能力与语言表达能力。
结语：
词块的熟练使用利于增强学生的语言组织能力，保障写作的流畅性。在英语写作教学中应用词块教学法不止是现代化教学的要求，更是保障教学效果的必要渠道。长期以来，高中英语写作均存在写作难、写作差的问题，作为高中英语教师应树立正确的思想认识，主动将词块教学法引入课堂当中，为学生创造良好的学习环境，让学生逐渐树立自主积累词块的意识，不断增强语法分析能力和词块创造能力，促进英语写作教学的顺利开展。
参考文献：
[1]李梦华. 试论词块教学法在高中英语写作教学中的应用[J]. 名师在线,2018(35):55-56.
[2]秦毅. 词块法在高中英语写作教学中的实践与运用[J]. 基础教育参考,2019(07):43-45.
[3]赵泽艳. “词块教学法”在高中英语阅读教学中的应用[J]. 华夏教师,2018(07):24-25.