摘要：生活化教学理念与初中地理学科本来就应该是息息相关的，随着我国素质教育的发展，对地理学科的教学要求也越来越高，初中地理教学知识也更加的贴近学生的生活。本文笔者将简要阐述初中地理运用生活化教学开展教学活动的现况，分析该教学模式的开展效果，希望能够助力初中地理学科的生活化教学活动。
关键词：初中地理；生活化教学；教学理念探究
生活化教学理念与初中地理教学结合是教育潮流，是大势所趋。地理知识在我们的日常生活中随处可见，一些浅显易懂的现象都可以通过地理知识进行解释。最简单的例子就是“路痴”了，只要学好地理，出门带张地图就再也不会找不到目的地。初中地理教师应该从这些地方找到生活理念与地理教学的切入点，让地理教学充满趣味性和实用性，这样才可以让学生认识到地理学习的重要性，才会更有动力、更愿意学习。
一、初中地理教学现状
现阶段我国初中教学仍然以分数教学为主，随着课改的不断深化这种情况略有改变，但是变化仍然不够明显，还是以成绩作为教学的主要目标。在这种大趋势小节奏的影响下，部分初中地理教师也可以完成教学模式的转变，在教学中可以灵活的插入到日常生活的小技巧，比如教学生们看云识天气，分辨各类云层等，这种生活技巧在课堂上对学生的吸引力很大，可以大幅度提高地理课堂的教学效率。但是大部分地理教师在教学上还处在老模式的教学，在课堂上死抓地理模型，地理模板等，导致学生的学习目光只能放在书本上，忽视了地理知识与日常生活的关系。这种教学模式对学生和教师来说都是煎熬，也是目前我国初中地理课堂的主要现状。地理是文科类学科，在学习的初期需要学生进行大量的基础知识学习，这个学习的过程对于很多学生而言是枯燥的，但事实上，教师只要找好了地理知识与日常生活的联系，就可以减少学生的学习压力。初中地理学科在中考的占比分值也比较重，学生也需要花费很多的时间去学习地理学科。但是随着新课改的改革，我们能够发现学生对地理学习的时间投入更多，但是学生们取得的成绩却不尽人意，其中的原因就是中学地理课堂目前还存在着较大的问题。因为新课改提倡的就是核心素养，现在的地理出题专家更加重视考核学生的地理素质，考验他们对地理生活的领悟，因此我国初中地理学科的中考试卷越出越灵活，出的题型也更贴近生活。在这种情况下，大部分教师仍然对教学模式的改变处在观望状态或者无动于衷，这种教学现状是很可怕的，对于初中生的地理学习危害很大。长此以往学生就会陷入到一个循环：努力的学习、记背地理知识，到实战做题时找不到做题角度与方向，再记背再做题，这样的恶性循环不仅浪费学生宝贵的学习时间，还会导致学生的地理学习热情出现衰减，对学生的初中学习生活危害很大。
二、?初中地理教学中生活化教学理念实施策略
针对目前严峻的地理教学形式，各教师应该积极的分析近年来中考地理试卷的出题方向，在教学中积极寻找生活化理念进入地理课堂的切入点，将生活化理念运用到地理教学中，形成地理学科的生活化教学模式，让学生更适应新课改的变革形势。笔者在这里为初中地理生活化教学思考出一些教学策略，希望对广大初中地理教师有所帮助。
2.1 注重生活化情景
生活化情景的运用是否得当是生活化教学课堂的一个重要内容。教师在备课过程中需要根据学生学习的内容来设计合理的课堂情境，并大致想象学生的课堂反应，选择最合适、效果最好的生活化情景，并将该情景在课堂上展示出来。举个例子，教师在讲解地理环境人口的内容时，可以将人口激增问题作为生活化情景的主题，在课堂上教师可以选择学生扮演、讲故事或者短片播放的方式来让学生感受到人口激增对地理环境的影响，比如通过学生扮演展示一个空间里人数激增的带来的土地问题、垃圾问题以及生活环境问题，向学生展示人口增多带来的部分环境危害，这样就可以让学生更深刻的理解地理环境与人口之间的关系。又或者地理教师选取出生活中的一些比较合适的例子，比如公交车，人数的逐渐增多，车里的人们会逐渐感到不适应，这样学生就会有一种代入感，在学习其他的地理知识时就会自然而然的从生活中选取生活场景。
2.2 丰富教学资源
教学资源的内容也很重要，丰富的教学资源可以增长学生的见识，让学生有更多想象空间，而且丰富的教学资源还会吸引学生的注意力，提高课堂的教学质量。课本上的地理知识是有限，更多时候起到的是抛砖引玉的作用，学生要深入的了解相关地理知识，搞透搞懂需要大量的教学资源和学习资源做支撑，所以在开展生活化教学时，教师必须要提前准备大量的教学资源来确保课堂内容的丰富度，只有懂的多了，学生才能很快的将生活化理念融入到地理学习中。举个例子，教师在为学生讲解云、雨变化图时，可以借助网络，下载云势的变化图，给学生展示动态的变化曲线，让学生能够充分的理解课本上静态的变化图示。同时教师也可以选择其他资源给学生进行知识的补充，让学生形成一个完整的地理知识体系。
2.3 理论和实践相结合
理论与实践的结合是地理学科生活化教学的主要内容，只有将课本知识在生活中能够找到实践支撑，学生的学习热情、学习氛围才会更好。要想实现理论与实践的结合，教师可以在班级里设置地理小组，在课堂上安排小组讨论的时间和主题，让学生互相学习交流。比如让学生讨论“土如珍珠、水贵如油”中蕴含的喀斯特地貌知识，可以加深学生的学习印象。培养学生的探索欲望，帮助他们建立生活化理念与地理学习的桥梁。教师还可以组织学生开展实际的地理调查，让学生亲自去观察地貌地形，或者开展摄影活动，鼓励学生积极参与摄影展，为更多的学生普及地理知识，加强学生对地理知识的在综合应用能力。
3 结束语
总而言之，初中地理是一门很需要花费精力的学科，学生要想学好地理学科需要自身和教师的共同努力。生活化教学是优化初中地理课堂、迎合地理学科课改的重要教学方式，教师一定要多研究初中地理生活化教学的策略，让学生在课堂上感受到地理学科的美丽，在学习中爱上地理学科，在生活中运用地理知识。
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