摘要：层递式是一种具有较强教学目的与教学方向理念的教学模式，在初中语文作文教学过程中能够培养学生写作兴趣进而激发学生参与写作的积极性，最后做到提高学生的写作技巧提升学生的写作质量。层递式教学理念就是将写作教学目标按照层次等级划分，教师要按照教学标准积极制定合理的教学计划，通过渐进式、层递式的教学方案实现最终的教学目标，本文将从初中语文作文教学中存在的问题探讨其调整的措施。
关键词：初中语文作文；整合层递式教学；策略
前言
随着我国教育改革的推进，传统的教学理念与教学方式已经无法适应新环境下现代化的教学理念。其中初中语文作文教学中整合层递式的教学理念近几年来渐渐得到了许多学校及教师的推崇，也已经的到了广泛的应用。此教学理念是根据初中阶段学生的学习方法而而产生的。初中阶段的学生正处于学习的重要时期，教师要学会改变传统、老旧的教学理念，通过调节自己的教学模式提高学生的语言概括能力与运用能力，进而提升学生的写作技法和培养学生养成良好的写作习惯。
一、初中语文作文教学中存在的问题
（一）缺乏传授给学生运用写作素材的能力
新课改提出在初中语文教学的课程中不仅仅要注意到学生的学习成绩也要注意学生写作的语言表达能力，将学生书面化的语言转换成书面语。学生在小学时可能还处于对生活、社会的探索、摸索阶段，不能形成系统的文字表达，初中阶段的学生正是锻炼自己语言表达能力的转折时期，但是如果没有老师的正面引导，学生还是会处在一种懵懂时期，不知道该怎么表达，不知道将自己的书面语言变为文字语言，也不知道怎样调动脑中的知识使其成型成章[1]。
（二）写作理论讲解不到位
兴趣是最好的老师，无论是学习哪一门课程，有积极的兴趣才能创作出好的作品，对于语文写作教学来说更应如此，只有对写作产生兴趣，学生才会全身心的投入到其中，但是由于部分教师教学理念缺乏正确性使得一些学生不仅对于语文写作没有兴趣甚至出现了一些匮乏退缩、胆怯的心理。很多学生也知识将写作作为一种任务来完成，为了应付教师、应付自己，草草了事。
学生写作兴趣的缺乏源于教师缺乏传授系统理论与具体知识要求的能力，部分教师还是会用传统的授课方式来进行笼统讲解，学生对于知识的探索兴趣不高，甚至产生厌倦、反感的心理。
二、采取语文作文教学中整合层递式教学理念的措施
（一）提高学生的细节处理能力
作文是由句子组成的，句子是由词语组成的，它们之前是层层递进整合而来的。在作文的写作中包括人物的内心心理活动描写、景物描写以及作者主观的情感流露。教师要把作文这个大框架分解成一点一点的知识点，发挥自己总结归纳的作用。教师应该在讲解过程联系生活实际，贴合学生的实际生活，同时也要迎合学生的写作思路，层层递进的使学生明白自己到到底在些什么、该如何去写。教师在分析讲解的构成中要从句中的词语入手到句式的完整性进而提高学生的语言表达能力。
初中阶段的学生大部分是跟着老师的思路和思维走的，教师要发挥自己的引导与引领的作用。教师也可以通过让学生通过多度相关类型的书物，让学生养成良好的阅读习惯，在进行阅读时，要标注出自己的所感所想，从一个句子开始到整个段落结束；最后能够写出对一整篇文章的感悟。教师也要根据不同的学生进行因材施教，根据学生不同的适应能力以及认知水平来层递式的进行教学活动。不同的学生教师可以根据设置不同的写作字数，从而激发学生的写作自信心，慢慢提升自己的写作水平。
比如在描写一段关于校园环境写作时，教师应该站在学生的思维角度去考虑问题，揣测学生的心理，学生对于花是什么样的概念，学生对于不同的天气应该是什么样的心情。教师应该从细节入手，打牢学生的的写作基本功，给予学生自主积累写作素材的能力，从生活中的各个方面入手，让学生每天都写一篇简短的日记或者是周记让学生学会记录自己当下的状态，在写作过程中学生也会不自觉地展现自己在进行写作时的心理活动，教师要学会引领学生学会观察日常从感悟生活入手来为自己的写作积累素材。
（二）提高学生课堂参与度
教学模式的改变可以提高学生的学习能力与学习水平。教师要学会运用整合层递式的教学理念来提高学生的写作积极性进而培养学生的写作水平，在写作课堂课堂上，教师应该避免教师要求学生执行的情况，在让学生进行写作之前，先根据写作的题目培养学生的发散思维[2]。例如看到题目时学生的状态，揣测学生首先想到什么。
教师首先要充分解读作文题目的内涵，通过具体讲解的题目来理顺学生的写作思路和写作内容构成打开学生的写作思维。讲解的同时应该举例说明，这样学生就会充分了解此次写作的内容，该从哪个角度该运用什么样的方法写作。其中教师应该注意在进行举例说明时，一定要结合当下生活环境、与学生的学习生活息息相关的通俗易懂的例子。
例如教师在传授散文写作技巧的时候，可以举出朱自清《背影》这个例子，截取其中的经典片段来讲解散文的写作手法和该运用的写作技巧。在教师讲完、解释完之后学生也可以开阔自己的学习思维讲述自己的观后感，从而把这种感受应用到自己的写作过程中去。教师要注意在讲解过程中应该站在学生的角度，激发学生的共鸣与共情的能力，也应该教导学生学会替换书本中的人物形象，将自己置身于故事中，激发学生强烈的思想感情，这样学生的思维才会发散，将其转化为自己的写作动力。
三、结语
综上所述，教师在进行传授写作教学中整合层递式教学理念时，要避免传统教学观念的教学特点，重要的是要利用写作教学的整合层递式教学方法来培养学生的写作兴趣，为学生的写作创造一个积极乐观、和谐的写作氛围。用循序渐进的方法和层层递进的写作技巧来提高学生的写作能力进而提高自己的教学写作质量。
参考文献：
[1]章伟.初中语文作文教学中整合层递式教学理念之研究[J].新课程·中学,2018,(1):7.
[2]刘青山.浅谈初中作文教学中整合层递式教学理念研究[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(6):133.