【摘要】随着新课改的深入，小学阶段的教学中开始注重教学改革。其中在小学语文教学的过程中开始强调教学改革，通过教学改革来提高教学的有效性。本文主要分析现阶段小学语文教学中存在的问题，同时提出相应的教学优化策略。
【关键词】新课程；小学语文；教学改革
新课改明确规定，小学语文教学中的主要目的在于培养学生的学科综合素养，培养学生对于语文学习的兴趣，因此在教学的过程中要注重教学改革，不断改进教学理念和教学方式，以此来提高小学语文教学的有效性。
1、现阶段小学语文教学中的问题
1.1教学和生活没有联系
现阶段小学语文教学中存在的主要问题在于教学和生活联系不够紧密。小学语文课程有自身的特点，例如在教学的过程中涉及到各种学科的内容，此外学科和生活联系较为紧密，在生活中应用的范围较广。而现阶段在开展小学语文教学的过程中暴露出的一个主要问题在于教学和生活的联系不够密切，首先在教材的设置方面存在严重的滞后性，部分小学语文教学中运用到的教材不能与时俱进，部分教材中的内容和学生的实际生活相差较大，学生在学习的过程中理解这些知识存在一定的困难。
1.2教学方式单一枯燥
此外，现阶段小学语文教学中存在的主要问题在于教学方式单一枯燥。虽然现阶段素质教育的理念已经被越来越多的教学工作者所接受，在开展教学的过程中也开始注重教学方式的改进，但是部分教师在教学的过程中仍然固守传统的教学方式和教学理念，即在教学的过程中采用灌输式的教学方式，教师是课堂教学的主体，学生只能被动接受知识的灌输，这样的教学方式阻碍了学生学习积极性的提高，学生的学习主体地位也没有得到体现，最终导致教学无法收获良好的成效。
1.3评价落后
受应试教育的影响，教师用来衡量学生学习能力和水平的唯一尺度成了考试，学生的学习能力和考试成绩紧紧联系在一起，这种评价方式不利于学生的学习和发展，甚至会对学生之后的发展产生不利的影响，因为自身成绩不理想而被打上了“差生”的标志，导致在教学的过程中学生对语文学习的积极性不高，甚至会对语文学习产生厌烦的心理，不利于培养学生的健全人格。因此教师要注重在改进小学语文教学方式的过程中要注重评价方式的多样化。
2、小学语文教学改革的策略
2.1创设导入情境，开启知识大门
教师在教学的过程中要注重课堂导入环节的重要性，因为在这个环节创设导入的情境能帮助学生开启知识的大门，充分调动学生的学习积极性。因此在教学的过程中教师要注重创设相应的教学情境，帮助学生理解课堂背景，从而引导学生参与到课堂教学的过程中。
教师在进行教学导入的过程中要注重根据实际的教学情况来设置相应的导入环节，这个环节要注重考虑学生的学习能力和实际的教学需要，选择合适的方式来导入课堂教学内容，在这个过程中要注重积极运用多媒体等现代信息技术来辅助教学，使得课堂导入环节更加形象和生动，更能引人入胜。
例如，教师在讲解《菜园里》这篇课文之前可以运用多媒体来导入教学内容。教师可以运用多媒体来播放相关的蔬菜等的图片，引导学生来分辨这些蔬菜，以及说出这些蔬菜的正确读法，以此来激发学生的学习积极性，为调动学生的学习兴趣教师还可以设置课堂抢答的环节。
2.2运用探究式教学模式，引发学生思考
教师在教学的过程中要注重积极运用探究式教学模式，在提问的过程中引发学生的思考，利用学生的好奇心来推动课堂教学顺利进行。在教学的过程中教师要注重积极引导学生来回答问题。教师要设置相应的教学情境，以此来实现知识情境的再现，将学生引入相应的教学环境中，从而在教学环境中思考问题，这样的教学模式更有代入感，更能引发学生进行积极思考。
例如，教师在引导学生学习诗歌《小小竹排画中游》的过程中，教师可以运用多媒体等现代信息技术，充分发挥其在促进教学中的重要作用，让学生在欣赏江南水乡美景的过程中积极思考问题：“课文中哪些地方讲到鱼？、“哪些词和米有关系”，学生带着这些问题能更加有针对性的观看图片，从而提高课堂教学的效率。
2.3开展小组合作，树立学生的学习信心
新课改中明确提出了要在教学的过程中培养学生的团队协作能力，因此教师要注重开展小组合作，以此来树立学生的学习信息。
例如，教师在讲解《小小的船》一课时可以在课后探究的过程中安排学生分组来回答问题。教师在讲解完课文之后可以让学生进行讨论 ——“丁丁说月亮像小船，你还觉得月亮像什么呢？“由于不同的学生有不同的理解角度，学生在相互讨论的过程中进行思想的碰撞和交流，在这个过程中学习其他学生的优秀之处，不断改进自己的学习方法。
3、总结
本文主要分析了现阶段小学语文教学中存在的问题，据此提出相应的优化策略，以此来提高语文教学的有效性。在开展语文教学的过程中教师要注重改进自身的教学理念和教学方式，从而不断提高教学的效率和质量。在开展教学的过程中要注重培养起学生的学习积极性，从而推进语文教学更好开展，以此来提高教学的有效性。
【参考文献】
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[2]傅舒婷.刍议新课程背景下的小学语文教学改革[J].山西青年,2020,(11)