摘要：目前，我国的教育改革发展迅速，小学语文学习内容是基础的母语知识，对低年级的学生进行阅读能力的培养，为的就是在学生的起步阶段打下良好的阅读基础，为未来语文的学习做好铺垫。由于低年级小学生的认知能力和阅读水平都比较低，因此，阅读教学的开展是有着一定难度的。为了能够实现阅读教学的目的，这就需要教师转变教学方式和观念，在教学内容和学生学习特点的基础上，为学生设计教学活动来激发学生对阅读的兴趣。教师还要教给学生正确的阅读方法，引导学生正确的去感悟、欣赏文章内涵，来提升学生的文学素养。
关键词：小学语文低年级教学；培养学生阅读能力；探究
引言
随着教育事业的不断改革深入，对教师也提出了更高的要求，教学中除了要传授学生大量理论知识外，教师还应引导他们勇于提问，并对问题进行分析和研究，以此来寻找解决问题的方式。尤其是在小学语文阅读教学中，教师更应当巧用方法引导学生学会阅读，这对提高学生人文素养和阅读能力有促进作用。所以笔者就小学语文阅读教学策略进行以下探究，其主旨是为了促进学生全面发展和提高教学质量，仅供参考。
1小学语文阅读教学的意义
阅读是语文教学中非常重要的一个环节。我国正在实行的新课改，强调学生学习知识时的创造性和探索性，而语文阅读教学也就不再沿袭传统的教学方法，而是重视学生的个性化阅读，重视学生的阅读感受，而不是以教师的理解和讲解来替代学生的感受。在这样的理念中，可以将其总结为“自主阅读”。自主阅读强调阅读本身是学生自己的事情，是学生成长、生活、学习以及发展的必要因素，更是学生生命中非常重要的部分，与人需要睡觉、吃饭一样。新课标中指出：要在语文阅读教学中培养学生独立能力，重视学生的情感体验、学生阅读经验和知识的积累，使学生学会使用多种不同的阅读方法，并且形成良好的语感。同时，阅读教学有利于学生学会鉴赏文学作品，在高尚情操的熏陶下发展个性，丰富学生的精神世界。因此，在小学语文教学中应采取多样化方法开展阅读教学，提高教学效率。
2小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究
2.1营造良好的阅读环境，丰富阅读活动
一个良好的阅读氛围能够激发学生的阅读兴趣，带动学生阅读的主动性。营造阅读氛围可以从两个方面下手，一方面是通过丰富有趣阅读素材，来丰富学生的情感体验；另一方面是，通过带领学生集体朗读，营造出热情充沛的阅读氛围。首先教师要做好阅读素材的搜集，通过情节丰富的阅读素材来吸引学生的注意力，从情节变化丰富的书籍中，加深学生的情感体验。其次，在授课的过程中，要提升学生的阅读参与感。可以带领学生集体朗读，打造浓浓的“读书味儿”。教师还可以在学校阅读之前，围绕阅读内容提出思考问题，激发学生的思考和探求欲望，带着问题去思考、去阅读，能够让阅读变得更加专注。最后，在阅读之后，还可以开展集体讨论的活动，鼓励学生勇敢的表达出自己对阅读内容的见解。并且，教师还可以在阅读的过程中，通过播放音乐或结合图片展开阅读的方式，来加深阅读的效果。
2.2加强课外阅读
由于课堂教学的内容和时间往往是有限的，单纯地依靠课堂教学内容来提高学生综合技能是远远不够的，往往还需要借用课外的内容来辅助教学。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”通俗点来讲就是引导学生阅读再阅读。所以，为了促进学生全面发展，教师除了讲解好课堂之内的知识点之外还应当适当扩大学生的课外阅读范围，这是增加学生阅读量提高阅读能力的有效途径。
教师可以要求学生学会利用课余时间多读一些课外书籍，以此来扩增自身的知识面，使其能够从丰富的课外阅读素材中收获知识。当然在学生进行课外阅读的过程中，教师要发挥自身的作用，为学生选择最佳且最适宜他们学习的阅读素材，因为很多时候学生在刚开始阅读的时候往往会迷茫，此时老师就可以根据学生的学习特点为其推荐适合的阅读书刊。此外，教师还可以为学生定制一些课外的阅读书刊，要做到既能增加学生的阅读量也要提高他们的阅读质量，因为只有这样才能不断提高学生阅读能力，进而推动小学语文阅读课堂教学能够顺利高效进行。
2.3提升学生对阅读的兴趣
兴趣是让学生学生主动参与学习的动力，对阅读有了兴趣，才能够对阅读活动投入更多的热情和精力，这样才能更好的体验阅读的乐趣，探索阅读的方法。让学生从完成阅读的学习任务转变为爱阅读、我要读，然后才能在兴趣的基础上引导学生学会阅读的方法。（一）树立榜样，激发学生进行阅读教师在开展阅读教学时可以通过为学生树立榜样，来激发学生对阅读的兴趣。这个榜样可以是名人，也可以是身边的同学或教师。教师可以向学生介绍一些伟大的科学家、优秀的历史人物等，通过名人的励志故事，给学生传递榜样的力量，让学生认识到知识的力量，以此来激发学生对阅读的兴趣。众观史书，哪一个伟大的历史人物和科学家，不是拥有着勤奋学习的态度和博览群书的知识基础。小学生在阅读伟人故事后，会树立学习的榜样，可以激发起学生的学习动力，激发学生对阅读的兴趣。（二）利用有趣的故事，激发学生阅读的兴趣阅读教学的过程当中，教师还可以通过有趣的故事来启发学生对阅读的主观能动性，让学生能够在阅读中陶冶情操、体会乐趣。人人都喜欢听故事，特别是对小学生来说，有趣的故事是乐趣来源之一。教师可以利用这一点，为学生找一些感兴趣的、有内涵的读物。例如：教师可以引导学生阅读《四大发明》，来拓展学生的知识和眼界，让学生认识到我国古人的聪明才智，提升民族自豪感。将有趣的故事情节与教师声情并茂的讲解相结合，能够带领学生去探索丰富的故事情境当中。
2.4构建良好关系
一个良好的师生关系也是推动课堂教学顺利进行的关键。传统教学之所以效果不理想一部分原因来自师生关系，一旦学生与教师之间产生隔膜就会阻碍课堂教学顺利进行。所以，教师首先要做的就是要与学生进行良好的互动，要改变以往那种高高在上的生硬面孔，以温和的面容和恰当的语言方式与学生交流，最大限度地缓解师生之间过于僵硬的关系。一旦学生能够放下对教师的防备心理，就会与教师交流互动，同时在学生进行阅读的过程中教师应给予学生适当的鼓励，特别是对那些日常较为调皮捣蛋的学生更应当加大对其教育指导的力度，使其能够充分感受到来自教师最真诚的关心，久而久之他们就能够积极地配合教师授课，能够全神贯注地紧跟教师的授课思路。与此同时，阅读教学中教师还应凸显学生主体地位，使他们能够成为课堂学习中的真正主人，当然也要摸清学生的实际阅读能力，对其采用多种方式进行阅读技能培养，因为要想提高学生的阅读能力必须要把握他们的实际阅读能力，并为其制定适合的阅读教学策略，进而不断提高学生整体阅读能力。
结语
综上所述，阅读能力对学生来说是十分重要的学习能力，对低年级的小学生进行阅读能力的培养有助于打好阅读基础，为学生未来的学习活动做好铺垫。为了提高阅读教学的有效性，首先要注重激发起学生对阅读的兴趣，让学生在自主阅读中探寻阅读的奥秘。其次，需要教给学生正确的阅读方法，让学生具备辨别读物的能力。通过阅读能力的培养，来拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，让学生体验到阅读的乐趣。
参考文献
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