摘要：微课在“微时代”应运而生，其出现与应用，为小学语文阅读教学活动的实施注入了新的活力。在本文中，我将以《圆明园的毁灭》为例，就在导入环节应用微课引导学生自主阅读；新知讲解环节应用微课突破重难点理解；课后环节应用帮助学生巩固所学进行详细说明。
关键词：小学语文；阅读教学；微课；《圆明园的毁灭》；应用对策
微课作为新课改背景下的一种新型的教学模式，其本着学生自主学习、高效学习的原则，在小学语文阅读教学中实现了灵活运用。我在组小学语文教学活动的时候，把握微课发展时机，尝试应用其引导学生自主学习，深刻理解文本，巩固所学。具体地，我在组织《圆明园的毁灭》该内容教学的时候，这样应用了微课。
一、课前应用，引导自主学习
在新课改背景下，转变学生传统的学习方式，引导其自主、合作、探究学习，是教师组织语文教学活动的重要任务。在传统的小学语文教学活动开展中，教师往往采取照本宣科的方式向学生灌输知识，长此以往，导致学生对教师产生了依赖，一旦离开教师的指导，无法自主学习。对此，我在组织小学语文教学活动的时候，为了引导学生自主学习，发挥课前预习环节的作用，利用微课和自主学习任务单，鼓励学生发挥其主观能动性，自主感知新知。比如，在《圆明园的毁灭》该内容教学活动开展之前，我对教材内容进行分析，利用网络渠道搜集与之有关的微视频、资料信息等，精心录制微视频，制作自主学习任务单。并将其打包发送到班级微信群，鼓励学生自主下载观看，并结合教材内容完成自主学习任务单上的任务，从而建立对文本内容的感性认知。
《圆明园的毁灭》自主学习任务单
一、自读文章，查阅字典，给下面的加黑的字词注音，并进行朗读。
玲珑剔透
宏伟
灰烬
举世闻名
亭台楼阁
奇珍异宝
众星拱月
二、自读文章，根据对课文内容的理解，用小标题的方式绘制文本结构图。
三、根据微视频内容，思考，文章第一自然段和第二自然段之间有何关系，并用文本结构图阐述主要内容。
四、结合微视频和教材内容，说一说第一自然段的作用，并谈谈自己从“是祖国文化史上不可估量的损失”“是世界文化史上不可估量的损失”中体会到了什么。
五、从第四自然段中画出你觉得重要的词句，说一说从中获得了哪些体会。
六、第五自然段中有哪些描写侵略者行为的词语呢？从这些词语中你获得了哪些体会呢？
七、思考问题：为什么这篇文章是在揭露“圆明园的毁灭”，但却用大量的笔墨写其昔日的辉煌呢？
在结合微视频和自主学习任务单的过程中，学生不仅可以获得语文阅读的主动权，还可以在自主思考、探究的过程中，建立对文本内容的感性认知，为其有效参与课堂教学活动打下坚实的基础。
二、讲述应用，突破重难点
受阅读能力和语文学习能力的限制，学生在参与语文阅读教学活动的过程中，总是会出现各种各样的问题，尤其面对重难点知识，显得无所适从，不知道怎样理解。在这样的情况下，如果教师仍采取照本宣科的方式，以文字、词句解析的方式引导学生，则会加重学生的理解负担，使其顺利理解文本内涵。对此，我则立足学生以形象思维为主此特点，向学生展示与文本内容有关的微视频，从而帮助学生突破重难点的限制，加深对文本内容的理解。在课堂教学活动开展之初，我首先利用多媒体播放八国联军进入北京城抢杀画面，从而使学生在视觉冲击下产生情感上的动荡。接着，我则结合教材内容向展示文本内容，并同时用多媒体播放《圆明园的毁灭》（探究类）教学资料，从而使学生在直观的观看中对一个个重难点知识进行理解。在其观看的过程中，我同时鼓励其记录所存在的问题，进而有针对性地加以解决，真正地有针对性地实现重难点知识的突破。在知识讲解之后，结合“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”该内容，我再次利用多媒体展示圆明园毁灭今夕对比图片，从而使学生在观看中，对八国联军的暴行产生深刻的认知，实现与作者的情感共鸣。
三、课堂总结，帮助巩固所学
课堂总结是小学语文课堂教学活动开展的重要组成部分。其不仅可以使学生从整体上再次梳理文本，还可以透过文字语言感知到其中所蕴含的情感，加深对文本内涵的理解。在传统的语文教学活动开展中，教师总是采取板书的方式，将本节课讲了哪些内容，运用了哪些方法展现在学生面前，忽视了学生的自主总结。对此，在新课改的指导下，我发挥微课的作用，向学生展示课堂教学流程微视频，引导其在观看的过程中进行总结，之后将所总结的内容在小组中进行讨论。如此教学，不仅给予了学生自主学习的机会，还使其在知识总结中，加深了对所学的理解，有利于提升其阅读能力。
总之，在小学语文教学活动开展中，教师要把握时代发展契机，采取多样的方式应用微课，引导学生在课前自主学习、在课中突破重难点、在课后巩固所学，以此实现课堂教学质量的提高。
参考文献：
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[2]赵龙.小学语文阅读教学微课应用策略[J].中国教育技术装备,2018(01):91-92+105.