摘要:在语文教育中，阅读教学始终是重中之重。这部分内容的教学能为今后学生其他科目的学习打下坚实牢固的基础。为了高效的实施语文阅读教学，教学中应坚持“守正出新”，在固有计划方法上，与当下特有时代背景——“互联网+”相结合，从而在教学方法中做出相应的创新，让阅读教学效果更好。
关键词:新媒体时代；高效；语文阅读教学
引言
在互联网时代下，教育得到了极大的助力，在教学中应该积极利用。对于小学阅读教学来说，应用互联网+能调动学生的参与兴趣，让教育形式得到改变，提升教学质量。
一、优化课堂，提升课堂质量
在互联网+的辅助下，小学语文阅读教学的课堂能得到极大的优化，一方面是授课形式，可以不必局限于教师的口头讲解，可以利用课件、视频等形式辅助教学。另一方面是授课内容，互联网资源具有海量性的特征，借此可以丰富课堂内容，让学生接受到更多的阅读内容，从而发展阅读理解力。例如在古诗词教学中，就可以用视频或者图片来直观地展示文字内容，助力学生对于诗句的理解。如《暮江吟》这一首古诗，要让学生理解“半江瑟瑟半江红”到底是一种什么样的景象，只依靠教师口头讲解，学生无法深入理解，而且有的学生想象力比较弱，更想不出来这样的景象，这对于他们理解诗句毫无益处[1]。借助互联网技术就可以很好地缓解这一类问题，其在直观呈现内容，助力学生理解力的提升上有着非同小可的作用。此外，可以有效扩充课堂容量，利用互联网技术，先将要讲解的课文，标示出阅读分析重点，让学生提前学习，这样他们可以就文章大意等提前明确。课堂上就有更多的时间深挖文本内涵，同时开展群文阅读，再选择几篇主题相近的，让学生展开对比阅读，这样能有效提升他们的阅读理解力。这一切的顺利实施都与互联网技术分不开。
二、善用软件，设置日常阅读任务，课后监督打卡
提起教学，人们普遍认为是在学校开展的教育活动，这种说法在当前来看，具有一定的片面性。尤其对于阅读教学来说，短短的一节课，教师能教给学生的只是方法，而后续的练习，需要学生自己主动进行。因为只有在大量的阅读中不断总结，自己的阅读能力才会得到提升，所以教师一般会要求学生开展课外阅读，会布置相应的任务，不过很多学生并不能严格执行。在互联网技术的支持下，教师除了传统方式在课堂布置阅读作业外，也可用微信等软件建立班级群，群内发布当日任务。
通过软件与家长合作，共同监督孩子阅读成长计划。进行高效率监督，同时老师也可起远程辅导的作用。学生阅读遇到难题，家长无力或无时间帮助孩子时，可利用新媒体时代的高工——沟通软件，新兴的通讯工具与老师进行直接沟通。每日打卡，不仅利于激发学生阅读成就感，改善甚至杜绝拖拉，不愿意动脑阅读的坏习惯，还利于培养自觉自律，以及刻画责任使命的培养感，塑造正确价值观，便于日后的阅读理解出发点准确。同时可以在相关软件中与外界接轨，如喜马拉雅app,布置读、听、看等课外作业，不会感觉疲劳的同时，无形中培养学生语感，为以后阅读打下坚实的基础，从而阅读变悦读。
三、亲子共参与，夯实基础，“无形阅读学习”
阅读能力的提升从来都不是一两节课或者阅读几篇文章就能实现的，这是一项需要长期努力的事情，故除了课堂，课外的时间也要能被有效利用，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学阶段的学生，他们的自控能力还比较弱，老师可联合家长，通过“虚拟交流”，利用软件发布利于阅读的相关知识及其视频解析。家长引发阅读重视，可每天看新闻，日常生活中循序渐进的熏陶孩子的品性，储备文化底蕴。家庭是孩子最好的老师，家长重视，孩子才能重视，重视以后才能提高语文阅读水平。现今软件类型丰富，许多是语文阅读相关的，可以用其听电台的诗词，诗歌，名人典故等。睡前，早起，去返学校途中，利用零碎时间，进行碎片化阅读，长久以来便可培养良好阅读习惯，同时丰富见解[2]。而且互联网时代下，信息的交流非常方便，家长能快速准确地选择自己孩子年龄段适合的读物。而且，当前的网购比较普及，更是为孩子准备课外读物的便利条件，家长买回来课外读物，孩子就会主动拿起来看，久而久之，孩子渐渐养成自主阅读能力，其实更是实现高效语文阅读教学成功的必要条件。
四、结束语
综上所述，在互联网时代背景下，想要进行高效语文阅读教学，并非如履薄冰，而是守正出新，便能达到所期效果。教学中需借助相关多媒体教学设备，让课堂形式更多样化，内容更丰富。还要善用普遍社交软件，在传统作业模式的基础上，采用新兴课后作业检查方式，达到时效型，跟踪型，监督作用。学校结合家庭式语文阅读教育，帮助学生培养起良好的阅读习惯。家长在此发挥重要作用，让学生在潜移默化中进行“无形”高效的语文阅读学习，这样能逐渐培养他们的阅读兴趣以及理解力，教师在授课时也会变得更容易，由此，语文阅读教学便可在互联网时代下高效进行。
参考文献
[1]潘霞. 试论网络环境下小学生自主阅读能力的培养策略[J]. 新课程(教研版), 2018, 000(003):108.
[2] 张秀娣. "互联网+"在小学语文阅读教学中的应用实践[J]. 新作文(语文教学研究), 2019(3).