摘要：学好语文是学好一切学科的前提与基础。小学语文除了带给学生基础性的人文知识，在引导学生建立正确认知、积极向上的价值观的基础上，向具有深度的领域进行了一些研究，比如，如何通过小学语文让学生更健康、更积极、更向上，更能领悟生命的意义，这是小学语文教师群体们需要思考的问题。
关键词：小学语文；学科渗透；生命教育；教学研究；课堂教育
引言：
生命教育从一个人出生的那一天起就正式开始了。幼年时，父母和长辈们会教孩子们是非对错，教会他们体验生活、感悟生命。等到了上学之后，教师又会从不同的维度，教孩子如何做人，并从学生的差异性考虑进行因材施教，从而对每一个学生进行了不同程度的生命教育。但是在小学语文中，如何要通过学科渗透来进行生命教育，是本篇文章主要探讨的主要问题。
一、通过挖掘课文引领学生感悟生活
语文是一门神奇的学科。它由文字组成，能够传递给人们具有一定意义的深意。这些文字的组成往往来源于不同的生命在生活中所经历的人或事件，从而产生不同的感悟。语言文字来源于生活，却始终要高于生活，最终又回归于生活。
教师在授课过程中，也要从生活角度出发，将讲授的内容与我们生活实际联系起来，这样才能让学生不会产生距离感，更有带入感，也更能让学生明白这节课所要讲的内容是什么意思。
例如，小学语文《 猴子捞月亮》这一课，这其实是一则寓言故事。虽然这篇课文中讲的是猴子，但是却暗喻着人，学生也可以从中领悟到许多做人的道理。教师首先应该肯定猴子的团结协作的精神，学生在日常生活中也要团结协作。但是仅仅只是团结协作是不够的，在任何事情开始行动之前，都要进行理智、冷静的分析。
我们在生活中也是一样，凡事要多动脑筋，一方面，我们要明白一个道理，就是在生活中需要多角度的观察事物，因为我们看见的东西未必是真实的；另一方面，这则故事告诉我们不管做什么事，都不能贸然行事，要多仔细观察之后再决定做不做，如果贸然行事，可能会只是竹篮打水一场空。
二、通过实际教学让学生养成正确三观
在过去传统教育模式之下，学校教育往往是“重教书”而“轻教人”。让学生会做尽可能多的题目，会认识尽可能多的汉字和成语，是小学语文教学的主要目的，而教育最核心的“教育观”并没有凸显出来。
随着时代的发展，如今的世界相较从前更加丰富多彩，互联网的普及使学生有更便捷的通道能接触外面的世界。
教育逐渐从教授学生学知识上，开始向各个方面拓展，不仅注重学生个性的培养，也着重于培养学生正确的三观。
小学生正是这样一个开始建立三观的特殊时期，教师需要格外注重他们对不同观念的解读。而小学语文拥有一个先天的优势，这个优势可以助力学生养成正确的三观。教师在实际授课过程中，可以根据实际授课内容，分享不同的成语小故事。
众所周知，有许多比较励志的成语小故事很适合小学生的学习，例如，凿壁借光等等。每一个成语的背后都会有一个典故，教师可以利用这些故事让学生们体会成语故事中所反映的道理。此外，教师还可以引导学生在学习古诗文的时候，适当地进行拓展延伸，挖掘历史人文相关的内容，让学生在前辈们的身上感悟做人的道理，从而养成正确的三观。
三、通过语文教学提升学生审美能力
语文教学是一门对学生提高德育、智育等方面都很有帮助的学科。在日常教学中，教师通过教材中所要传达的授课内容来帮助学生提高自己的文学素养的同时，也要帮助学生提高审美能力和鉴赏能力，因为审美能力有助于发展学生的个性，良好的个性有助于培养他们养成各种兴趣，在兴趣的拓宽当中，同样可以使他们更能了解到语文的重要性，从而更乐于钻研语文知识。无论是“司马光砸缸”还是“齐白石画虾”，文章中不同人物所传递出来的不同精神，所具备的不同美感，会带给学生全新的认识，这种认识可以内化成他们生命中独特的个性，从而完成对生命的教育启蒙。
四、以固本创新的方式渗透生命教育
随着人民生活水平的提高，社会对教育的要求程度也同样更上一层楼，小学语文的教育不再只局限于教学生们听书，认字，更将着力点放在让他们领悟更多更深层次的东西，例如，生命的本质，生命中的真善美等等。但由于小学的语文课文仍然是针对这一阶段学生年龄以及心理特征所设定，内容往往比较简单。所以教师在教学之前，就更要对课文多加思考，用更加创新，多元化的方法去讲授课文。例如，在学习习作例文《颐和园》的时候，教师在讲述颐和园园内景点的美丽之时，也可以引领学生一起探索世界文化遗产相关的东西，在讲授知识时，教师可以利用多媒体教具进行展示，使他们领略到，祖先留给我们的东西是多么的弥足珍贵，从而激发学生的爱国情怀。
五、结束语
小学语文中其实处处渗透着对生命的教育，教师需要把握教材，利用好这些课文所要传达的意义。来培养学生的各种品质，从而使他们的个性得到全面的发展，在生活中绽放出独一无二的最美的样子。
参考文献：
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