摘要：新课改背景下，古诗词作为小学语文教学中的核心，对强化学生语文综合素质具有极大的促进作用，因此对其教学策略进行分析意义重大。所以，本文就重点分析新课改下的古诗词教学策略，以供参考。
关键词：新课改；小学语文；古诗文教学
引言：
在新课程改革发展下，原先的小学古诗词教学模式和理念已经无法适应当前的发展趋势，也无法满足学生的学习需求。对此这就需要教师及时转变和更新自身的教学观念，并以学生的实际学习情况为基础创新教学策略，由此提升古诗词教学的有效性和学生学习的质量，使学生能够更好地理解和掌握我国的传统文化，达到陶冶情操的目的。
一、有效朗读，体会诗词情境
学习古诗词最核心的一种方式就是朗读。在有效的朗读下，能够使学生直接感受到古诗词本身抑扬顿挫的发音，明确诗人想要表达的情感及意思，从而加强对古诗文内容的理解。所以这就能够发现，朗读对于古诗词教学而言具有极大的促进作用。传统古诗词都比较押韵，小学阶段所学的内容也都比较简单，学生在朗读的时候也会感觉朗朗上口。因此教师在这之中对学生进行合理引导，能够使其在朗读的过程中感受到古诗词中描写的情感与情境，巩固对古诗词的记忆。
例如，在教授卢纶的《塞下曲》时，这首诗描写了单于在夜黑燕飞高的环境下逃跑以及将士们追赶逃兵的事情，彰显了将士们的大无畏精神和爱国热情，当朗读到“月黑雁飞高，单于夜遁逃”时可以让大家停下来思考古诗词之中所表达的环境，然后想想单于为何要在如此环境下逃跑。通过朗读教学，促使学生深刻理解古诗词，同时还能够有效改变学生传统单纯地背诵模式。
二、概括分析，感悟诗词情感
小学语文教材中涉及的古诗词题板都比较简短，使用的表达方式也比较直接，但其中包含的情感元素并不少。对此教师就要通过合理的引导，使学生能够自主概括其中涉及的情感元素，使学生与诗人之间产生情感上的共鸣，由此加深理解。古诗词中情感是非常重要的一项内容，教师在引导学生对其进行概括的时候可以从这两方面着手：一方面，可以大胆地将课堂直接交给学生，使大家能够通过自己的理解对其进行概括，并在学生完成后及时给予鼓励，说出其中真正的含义[1]。另一方面，可以合理有效地应用多媒体设备，在网络上多查找一些有关古诗词相关的视频和图片资源进行教学，使古诗词中表达的含义可以直观展现出来，由此加深学生对古诗词的理解。
例如在教授《四时田园杂兴（其二十五）》时，教师就可以直接在网络上找出一些晚春初夏时节江南景色的图片，将诗词前两句中描写的农作物找出来讲给学生，或者通过一些视频动画将蜓飞蝶舞于田园的景象播放给学生。在这样的情境下，使学生能够直接感受到诗词中的情感元素，进而与诗人之间产生情感上的共鸣，进一步理解诗词内容。
三、互动教学，激发学生兴趣
新课改要求教师必须要将学生的主体地位交还回去，把自身的主导地位渐渐转为引导，并给学生在课堂上创设出更多学习空间，促使其发散性思维和想象力都能够得到有效发挥，进而成长为学习的主人。比如可以通过分小组的模式让学生自主学习。例如在教授《清平乐﹒村居》这首诗的时候就可以给其布置出一个“诗词中的人物都在做什么”的一个教学任务，然后引导大家小组之间相互进行讨论，进而使学生对诗词进行深度理解。分组的时候需要注意将各类学习水平的学生均衡分布，由此发挥出小组的促进作用，学生在回答完之后教师再对其答案进行评价。此外教师还应该全方位了解古诗词的相关理念及含义，和学生的实际生活贴合在一起，通过有趣的学习方式将学生带入学习中[2]。同时还可以适当对学习内容进行丰富和拓展，形成一套系统性的学习方式，以促使学生更好地把握古诗词内容，加强古诗词储备。
四、合理想象，感受诗词魅力
传统教学方式下，教师们基本都要求学生直接进行古诗词背诵，导致很多学生只知其然，不知其所以然，无法真正理解古诗词背后真正的意义，这与其教学目标背道而驰。古诗词其魅力就主要在于语言精练的同时意象生动，简单几句就能够营造出良好的氛围，使读者进入其意境之中。所以在教学过程中教师还应该要注重让学生在合理的想象下对意境进行重现，理解诗词的主旨。或者根据自己的想象进行角色演绎等等。
例如王冕的《墨梅》主要通过描写墨梅，赞誉墨梅的高风亮节进行自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚品质。其中的“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”具有一定画面感，能够引导学生去想象墨梅盛开的场景。教师就可以直接利用这一点让学生充分发挥想象力，将自己认为的墨梅画出来。不但可以发挥了想象力，还能提升思维能力，给后续的语文学习夯实了基础。
五、结束语
总的来说，古诗词作为我们国家传承数千年的文化结晶，在民族文化之中占据重要地位，是祖辈留给我们最宝贵的精神财富之一。不但包含了丰富的古人智慧，还蕴含有大量的人文情感。所以教师在教学过程中，不但要启迪学生智慧，激发其情感，还要从朗读、想象等角度入手，给学生今后的语文学习奠定基础，实现教学目标。
参考文献：
[1] 阎琼. 基于新课改背景下小学语文古诗词教学的实践有效策略研究[J]. 读书文摘(中), 2018(10):101-101.
[2] 刘娟. 小学语文古诗词教学问题及对策研究[J]. 新作文:教研, 2018, 000(009):1-2.