摘要：小学语文教学不仅仅是要让学生学会认字、阅读，最重要的是在教学中让学生的各项能力得到提升，并将自身潜能发挥到最大。小学生是一个特殊的群体，在此阶段对其进行培养能够取得更好的效果，无论是性格的养成，还是各种习惯以及思维方式的塑造都是教学中应该关注的重点。小学语文汇集了我国优秀的传统文化，其中蕴涵了深刻的道理，因此以小学语文为媒介，对学生的自由创造力进行培养是非常有利的。基于此，本文章对小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文教学；小学生；自由创造力；培养策略
引言
语文是小学教育中不可或缺的一门教学科目，其主要包括两方面的内容，一方面是语言知识，另一方面是文学知识。本质上来看，小学语文教学可以培养学生交流沟通的能力，有助于提升学生的人文精神，可以帮助学生更好的了解世界和认识世界，对学生的未来发展有很大帮助。
一、小学语文教学中培养学生创造力的重要性
在语文课堂上对小学生进行创造力的培养有以下几大好处。第一，培养小学生的创造力必须培养小学生形成创造性思维，创造性思维是创造力的基础和源泉。“创造力是人类特有的一种心理活动。在诸多的因素中，创造性思维是核心。”使小学生具有创造性思维可以使小学生对于课堂上讲述的文章进行合理想象，对文章中描述的场景在头脑中形成相应的画面，从而有助于小学生更加深刻理解和把握文章的内容。第二，培养小学生创造力有助于小学生在写作的时候运用丰富的想象力和创造力写出高质量的文章。写作能力是学习语文和体现语文功底的重要体现，也是为以后工作中撰写稿件、简报、汇报等的重要基础。从小学起就加强对学生创造力的培养，有利于小学生运用新的视角，另辟新径，进而不断提高写作能力。第三，培养小学生创造力有助于小学生提高对创新的兴趣和动手能力。形成创造力不是一蹴而就的，教师必须竭力相助，学生必须有兴趣，所以培养小学生的创造力要循序渐进，逐渐使小学生拥有符合社会发展要求的创造力，进而为以后的学习和工作奠定良好的基础。因此，小学语文教学中培养学生的创造力十分重要。
二、小学语文课堂教学中学生自由创造能力的培养策略
（一）深入挖掘教材，丰富创造性思维的培养
在小学语文教学的过程中，要培养小学生的创造性思维，教师首先要了解小学生的思维特点。大部分小学生都具有三方面的思维特点：第一，具象思维在小学生思维中占据主体，也就是学生通过直观感受获得的认知。在语文教学中，小学生容易被具有特点、对比鲜明的内容吸引，包括朗读、表演、童话故事等。大部分学生对基础的“听说读写”教学兴趣不高；第二，小学生的思维比较敏感。小学生正处于学习和成长的阶段，对外界的认知和接触较少，比较容易被教材中的内容所吸引，也容易发出疑问并提出问题。教师应该利用小学生这种敏捷的思维，多鼓励小学生提问，增加学生在课堂中的积极性和主动性；第三，小学生的思维比较跳跃。大部分小学生都比较活泼好动，思维和精神无法长时间集中，容易被新鲜事物所吸引，在思考的过程中可能会出现跳跃性的变化，这也是小学生创造能力的体现。教师要充分利用小学生的跳跃性思维，鼓励学生发挥想象力，从而强化学生的创造性思维。为了充分利用小学生的思维特点，教师应该充分挖掘教材中的内容，利用教材中的教学资源来激发学生的兴趣、活跃学生的思维。
（二）教师应当注重教学中课堂内容和教学方法这两大部分的创新
教学过程中很多的环节都会让学生的自主创造力发生各种各样的变化，要使学生的这一能力能够在课堂上得到提升，就需要实时改进及创新教师自身的教学内容和方法。若还按照传统的教学形式，只是单纯教授课本中所涉及的知识，学生所能够学习到的能力以及内容是非常有限的，而且这些知识若不加入创新的教学方法，学生学习起来往往是枯燥乏味的。学生在学习这些内容的时候并不能有效提升自身自主学习方面的能力，不能拥有自主思考以及独立自主学习的能力和意识。另外，单一的教学方式方法基本上在很多教材内容的讲解上思维都是固定的，学生不能在教学内容更改的情况下学习到较多新的知识，也就会逐步丧失对语文学习的兴趣。
（三）强化读写训练，培养小学生的阅读创造力
在培养小学生阅读创造力的过程中，需要以理解性阅读和评价性阅读为前提，形成小学生的阅读新观念、新认知[2]。这就需要教师引导学生应具有创新思维，改变传统的语文阅读教学模式。以往的阅读教学中，很大一部分时间还是以教师的“说教”为主，忽略了学生的阅读感受。在阅读讲解中，“讲”的是标准答案，“解”的是如何能够在语文考试中获得高分。提升小学生的阅读创造力，应给予其充分的阅读空间，并设置开放性阅读平台，在强化读写训练中，使学生能够自主的参与阅读，并进行阅读累积。例如：丰富班级中“读书角”的书籍，让学生进行选择性阅读，能够将阅读感受记小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力录下来。阅读笔记的长短、角度不限，可以是读后感，也可以是对精美段落的摘抄，还可以是对留白结尾的续写等。以形成阅读积累的方式，促进学生内化文学知识，使其在“读书破万卷中，下笔如有神”，进以在形成自我感受中，培养其良好的阅读创造力。
结束语
语文是中华优秀传统文化的重要载体，它包含了中华民族悠久辉煌的历史和灿烂深厚的文化。为了小学生将来能够更好的建设祖国，了解祖国历史，学习祖国文化，增强创造力更是重中之重。新时期对教育发展提出了更高要求，对教师的授课能力也提出了新的任务。在日常小学语文课堂教学活动开展过程中，小学语文教师注重培育学生独立思考的能力。在小学阶段就培养学生的自由创造力，对于学生今后的学习以及各方面的发展都有着重要作用，能够有效地提升教师在教学过程中的质量和效率，并且学生不管是想象力还是思维能力等都能够得到一定的提升。
参考文献
[1]高源.小学语文教学中培养学生创造力的途径之思考[J].才智,2019(34):146.
[2]常志霞.小学语文课堂教学中学生创造力培养的策略[J].学周刊,2019(31):56.
[3]王国平.浅谈小学语文教学如何培养学生的创造力[C]..教师教育论坛（第五辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:473-475.