摘要：通过对于小学阶段的学生而言，语文学科的存在非常重要。学习语文知识不单单可以满足语言文字的掌握，还可以满足学生对于朗读能力以及理解能力的提高，非常符合小学阶段学生学习的需要。而在培养小学生语文知识的过程中，语文课堂朗读可以说在学习的首位，通过大声朗读课文学生可以快速了解课文中的内容，对于语文教师的整体教学有了初步的了解，更好的熟悉语文知识的学习。
关键词：小学语文课堂；朗读教学；有效性
简单的说，作为小学语文教师在传授语文知识的过程中，朗读教学的存在非常重要，通过朗读教学可以满足学生语言能力水平的提高，很多词汇的积累变得更加深刻。相对于传统教学，往往并不重视朗读教学，教师也会因为各种原因不能正确的引导学生进行朗读教学。语文学科的学习，本就是枯燥的，长久下去，学生对于学习的积极性也会受到影响。因此结合以上，作为小学语文教师，需要重视起朗读教学的重要性，并且提高朗读教学的有效性。
一、小学语文课堂朗读教学的现状分析
其一是作为小学教师对于朗读教学的认识不足，任何语文教师其实都会带着学生进行语文课文的朗读，但是一部分教师只是把朗读教学作为一种授课的跳板，简单的引导等等，因此在有限的课堂中学生并不会有太多的时间去朗读课文，由此可见，无法通过课堂朗读获得学习效果。
其二是教师缺少对于朗读教学的指导，传统的小学语文课堂中，即使教师要求学生朗读课文也只是作为预习作业，利用课余时间去朗读，上课之后，语文教师往往会按着自己的思路去授课，并不会针对学生的朗读课文情况作出指导。
其三是小学语文教师的教学方法和手段较为单一，很大一部分语文教师要求学生朗读课文的时候，往往采用的方式都是自己朗读，这样的方式非常枯燥，小学生根本无法专心的去朗读，甚至在朗读一遍后，了解文章大意即可，不会去重复朗读课文，这样的方式存在根本无法提高朗读教学的有效性。
二、提高小学语文课堂朗读教学有效性的方法
（一）通过有层次的朗读，提高朗读教学的有效性
小学语文教师为了更好的设计有层级的朗读，需要在教学方式上作出一定的调整。对于学生在朗读课文的过程中具体的朗读内容进行一定的安排，可以先从文章的段落开始朗读，之后在由段落调整为文章的通读。之所以选择这样的设定，主要是为了吸引学生的好奇心，从简单到困难，逐步递增，学生可以不但可以适应这样的方式，还可以更好的去朗读课文，有层次的了解课文内容，从而达到小学语文课堂朗读的有效性。
例如在小学四年级上册语文课本中，第一课是《观潮》，在进行课程的教学时，作为语文教师可以通过有层次的朗读去分析课文中的内容，《观潮》主要说明的钱塘江大潮从涨潮到落潮的一个过程，语文教师就可以让学生分层次朗读，去考虑哪些属于描写涨潮的段落，哪些是属于落潮的段落，哪些是对于钱塘江大潮的描写，这样学生带着问题去分层次朗读，不但可以掌握文章的主旨，还可以提高对于课堂朗读的有效性。
（二）通过合作学习提高朗读教学的有效性
在小学语文课堂朗读教学中，学生之间的合作非常重要，因此小学语文教师可以针对朗读课文的具体情况分配学生合作完成，或者是让学生选择适合自己的角色，或者是让学生选择适合自己的段落，几个人共同完成课文的朗读，不但可以增加学生对于课文内容的记忆，还可以有效的提高课堂朗读的效果。
例如在小学四年级上册语文课本中，有一节课文是《小田鼠弗雷德里克》，教师在对这一项目进行教学时，就可以选择分角色朗读课文的方式，可以让学生自由组合，组合时候选择自己喜欢的角色，最后在全班级读给大家听，这样的方式可以在一定程度上满足学生的好奇心以及荣誉感，可以更好的完成教师布置的课文朗读，并且提高课堂朗读的有效性。
（三）通过不同文本训练提高朗读教学的有效性
其实小学课本中课文的题材种类较多，比如有诗歌类的课文，神话类的课文，叙事类的课文等等，由于存在各种种类，继而在教师教学方面，就可以采用不同的形式去满足学生朗读课文的需要。在课堂阅读模式上也应该结合着课文的题材不同去选择不同的形式。
例如在小学四年级上册语文课本中，有这样两篇风格不用的课文，分别是《走月亮》以及《女娲补天》。教师在对《走月亮》进行讲解的过程中就应该让学生按照叙事类文本的朗读方法进行有感情的朗读，而对《女娲补天》这一教学内容进行讲解的过程中就应该按照童话类文本的朗读方法进行朗读，教师应该对每一类文本均采用不同的朗读方式实施教学，让学生有针对性的掌握每一类文本的朗读方法，这样不仅仅可以让学生更好的朗读课文，同时有助于教学质量的提升。
综上所述，在针对小学语文课堂朗读教学中可知，为了更好的满足学生对于语文知识的需求，因此课堂的朗读非常重要。为此需要小学语文教师在详细分析学生情况之后，调整自身的教学方式以及教学意识，鼓励学生更好的参与课堂朗读，引导学生带着问题去朗读，让学生积极、主动地参与到课堂教学中，培养学生的朗读习惯，让其更好地掌握课堂教学的内容，进而达到提高学生语言能力、表达能力、阅读能力以及理解能力的目的，促进学生更好地学习和发展。
参考文献
[1]杨红月.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育,2017(02):119-121.
[2]崔兴伟.小学语文课堂朗读教学策略研究[J].中国校外教育,2016(31):72-73.