摘要：在语文教学改革中也逐渐兴起了群文阅读模式，通过群文阅读能够有效加深学生对阅读内容的理解，进而有效提升学生的阅读能力，因此，在语文教学中，教师要重视群文阅读，并根据语文课文内容进行相应的整合，从而有效提升语文课堂教学质量。
关键词：高中；语文；群文阅读
随着教学改革的进行，在教学中也不断涌现出了很多新型的教学模式和方法，而群文阅读的出现就充分体现了教学改革的目标要求。单个的语文阅读往往难以激发学生的阅读兴趣，而且在阅读能力提升方面所占的作用也是比较小的，为此，教师可以加强群文阅读，为学生系统的讲解阅读技巧和方法，从而有效帮助学生提升阅读能力。
一、更新教学理念，创新教学模式
过去在高中语文教学中主要是采用传统的教学方式，这种教学模式下，学生不仅相对被动，而且在课堂教学中还会感觉枯燥乏味，如果在群文教学中教师仍采用这种教学模式，那也就很难取得良好的教学效果，为此，在群文阅读教学中，教师需要不断改进教学理念，创新教学模式，这样才能使群文阅读教学取得良好的教学效果。在群文阅读中，教师要充分发挥学生在群文阅读中的积极主动，让学生由被动接受转变成主动探究，让学生在阅读中充分感受语文的魅力，从而加强学生阅读的积极性。例如，在苏教版高中语文“珍爱生命”这一群文阅读中，苏教版语文教材中每个单元的课文都是围绕一个共同的主题，这对于开展群文阅读来说是极为有利的，每篇文章所共同表达的主题相同，但是写作思路和文字表达有所不同，学生在阅读过程中要充分体会每篇文章的特点，从而进一步加深对群文主题的深入理解。除了课本上所给出的课文之外，教师还可以让学生在课下搜集一些同样表达生命主题的文章，进而充分发挥学生在群文阅读中的积极主动性。
二、营造良好的课堂氛围，加强学生群文阅读
良好的课堂氛围对学生学习有着较大的推动作用，课堂阅读氛围较高，学生课堂阅读的参与性也就比较强，因此，为了提升群文阅读的有效性，教师应注重良好课堂氛围的创设。在传统课堂教学中教师更加侧重于学生成绩，为了能够使学生掌握更多的知识，在课堂教学中教师一般都是采用填鸭式教学，这种教学模式下课堂教学氛围相对沉闷，这对于群文阅读的开展来说也是极为不利的。在群文阅读教学中教师可以为学生创设相对轻松、活跃的课堂氛围，让学生保持身心放松，更加积极、轻松的投入到群文阅读中，从而进一步提升群文阅读的效果。
例如，在苏教版高中语文“向青春举杯”这一群文阅读中，由于前三篇文章都是诗歌类型的文章，在阅读之前可以为学生放一些相对舒缓的音乐，让学生在良好的音乐氛围下进行阅读。这样不仅可以使学生更加深入的了解文章，而且学生可以更加享受阅读，从而逐步提升自身的阅读水平。
三、加强群文阅读书目拓展，提升学生的阅读能力
群文阅读是指将一组文章有机融合到一起，并对学生进行相应的阅读指导，进而使学生从阅读中能有所收获，从而有效提升学生的阅读理解能力。群文阅读一般情况下是围绕一个主题，在单篇文章的阅读中，学生可能对于文章的思想内涵理解的不够透彻，而由单篇转化到多篇时，就可以进一步家加深学生对文章主旨的理解。但是语文教材内容有限，而且所选的主体范围也比较窄，因此，在群文阅读中教师还要加强阅读书目拓展，让群文阅读的主题和内容更加多元化，这样学生可以在相似的阅读内容中进行分析比较、归纳梳理，从而有效加深学生对文章内容的理解。例如，在苏教版高中语文“月是故乡明”这节群文阅读中， 这是一组主要关于故乡、思乡的阅读文章，除了课本上的这几篇内容之外，自古以来与故乡有关的文章篇目是非常多的，教师就可以根据主题内容，为学生适当的添加几篇阅读的篇目。此外，在课下阅读中，教师同样也要重视群文阅读，可以给学生指定一个主题，并选取相关的文章，从而逐步加强学生的阅读理解能力。
四、鼓励学生自主开展群文阅读，加强群文阅读教学有效性
群文阅读尽管表达的主题内容相似，但是每篇文章的写作思路和表达风格都有所不同，在群文阅读中可以有效开拓学生的思维，从而有效加强阅读教学有效性。但教材中的主题以及文章内容都是选定好的，这样学生在阅读时对于文章的主题内容就不用深入思考。因此， 教师要鼓励学生开展自主性的群文阅读，在课外学生每阅读一篇文章首先需要总结文章的主旨以及中心思想，然后根据主题内容搜集一些与之相关的文章，之后在将相关文章进行对比分析，这样学生对于文章的内容会更加深刻。群文阅读对学生阅读水平的提升是非常有帮助的，学生要能够认真对待群文阅读，自主开展群文阅读，深入研究每篇文章，这样才能够在群文阅读中有效提升学生的阅读理解能力，进而加强课堂教学有效性。
参考文献
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