摘要：写作是语文学科的重要组成部分。三年级是学生从写话过渡到写作的关键时期。把握此关键时期，我在组织三年级写作教学的时候，按照激趣、积累、想象和修改四部曲，引导学生积累写作经验，为提升写作能力做好准备。
关键词：小学语文；写作教学；三年级；四部曲
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中就小学中年级的写作教学提出了明确的要求，指导着教师在实施写作教学的时候，引导学生留心观察周围的事事物物，产生书面表达欲望，自主地不拘泥形式地将自己的所思所想写下来。众所周知，三年级是小学生从写话向写作过渡的关键时期。实现课标中提出的写作教学要求，教师需要重视三年级写作，且围绕具体要求，激发学生写作兴趣，引导学生积累写作素材，驱动学生发挥想象力，指导学生修改文章。
一、激发学生写作兴趣
兴趣是学生有效参与写作教学活动的保障，也是提升写作能力的前提。兴趣是学生在学习过程中产生的积极的心理活动倾向，驱动着学生从“要我学”向“我要学”转变，便于学生自主地投身学习活动，提升学习效果。三年级小学生刚刚接触写作，会具有畏难心理，此时，更需要教师激发他们的写作兴趣。立足课标中提出观察周围事物，产生表达欲望的要求，我在实施写作教学的时候，会利用生活化的教学方式，将学生们带入到广阔的生活空间里，使他们观察，体验，有所思有所想，产生表达冲动，由此对写作感兴趣。
以“这儿真美”为例，在实施写作教学之前，我将学生们带入到美丽的校园里，引导他们自主观察，用自己的眼睛发现校园里的美。在观察的过程中，有的学生发现校园里的小花坛很美，有的学生发现校园里的小池塘很美，在多样美的驱动下，他们产生了表达兴趣，想要将自己发现的美写下来。
二、指导学生积累素材
积累素材在写作中起着重要的作用，可以说，在缺乏写作素材的时候，学生绞尽脑汁也难以写出具体内容。课程标准中针对积累写作素材，也提出了明确的要求，即带领学生回归生活，使学生在体验自然、社会等过程中，善于发现；引导学生大量阅读，借助范文积累素材。基于此，我在实施三年级写作教学的时候，往往立足阅读和写作的关系，指导学生们通过阅读积累素材，同时学习写作方法，打好写作基础。
以《美丽的小兴安岭》为例，作者在这篇文章中使用了多种修辞手法，按照春、夏、秋、冬的顺序，对小兴安岭四季美丽的自然景色进行了刻画，寄予了自己对小兴安岭自然美景的喜爱与赞美之情。
根据文本内容，我在组织教学活动的时候，引导学生们边阅读边勾画，将展现小兴安岭四季美景特点的语句勾画下来，并分析这些语句展现了怎样的美景，作者在书写的时候使用了哪些修辞方法。如此，不仅使学生们边读边思考，建立对文本内容的理解，还可以自然而然地积累写作素材和写作经验，一举双得。
三、鼓励学生自由想象
想象是一切创造的来源。在缺乏想象力的时候，学生书写出来的内容是毫无吸引力的，甚至是流于俗套的，对写作能力的提升起到了消极作用。语文课程标准中指出，在参与语文学习活动的时候，学生要自主地进行探究性学习，发挥想象力，在实践中积累知识，应用知识。所以，我在组织三年级写作教学的时候，会利用续写方式、教材插图等，驱动学生发挥想象力，使学生锻炼想象力，自由书写。
以《陶罐和铁罐》为例，这篇文章中通过陶罐和铁罐之间的对话，展现了二者的性格特点。文本最后交代出了陶罐和铁罐的结局。为了使学生们发挥想象力，我先引导学生们阅读前九段，根据对陶罐和铁罐性格的认知，喜爱你个想它们各自的结局。如此教学，不仅使学生们发挥了想象力，还使学生们产生了浓厚的阅读兴趣，为继续阅读的有效实现打下坚实基础。
四、引导学生修改文章
好的作文不是写出来的，而是一遍遍修改出来的。三年级小学生尽管经历了一二年级的写话训练，但是却没有接触到作文修改，修改文章的意识较为浅薄，如此影响写作能力的提升。语文课程标准中对写作修改提出了明确的要求。所以，我在实施三年级写作教学的时候，会在学生们完成作文之后，采用多样的方式引导他们修改，使他们通过一次次的修改，认识到自身写作不足，弥补不足，潜移默化地提升写作质量。
具体地，在引导学生修改文章的时候，我一般会先以小组为形式，要求学生们互换文章，找出各自的错别字、不通顺的语句，先从基础内容上进行修改。接着，分析文章结构，使用的修辞手法，发现问题，提出问题。在学生们合作修改文章之后，我则收上所有作文，从语言、结构、写作方法等方面进行批改和批注，驱动学生们再次修改。在一次次的修改中，学生们会积累写作经验，如此便于提升写作能力。
总而言之，在实施三年级写作教学的时候，教师要在课程标准要求的指导下，激发学生写作兴趣，指导学生积累写作素材，鼓励学生自由想象，引导学生修改文章，从而帮助学生们打好写作基础，促进写作能力的提升。
参考文献：
[1]曲兆波.小学三年级语文习作教学指导策略的探索[J].新课程(小学),2018(02):31.
[2]徐锐利.意趣相融,快乐作文——小学三年级起步作文教学的实践探索[J].新作文(语文教学研究),2018(02):41.