摘要：学生核心素养的培养成为了小学语文教学中最重要的一项教学目标，语文核心素养培养的有效落实能够使得学生形成语言运用、思维开发、审美品析、创造与探究等综合素质能力，可以助力学生终身学习和发展，对学生的未来有着极其深远的影响。因此，小学语文教师要明确学生核心素养的重要意义，充分理解素质教育和教学内容的本质，深入挖掘语文教学中有利于学生核心素养培养的契合点，通过多样化教学手段进行教学，激发学生浓厚的学习情感，促使学生积极主动的学习，再通过有效的引导开拓学生的思维，使得学生在语文学习过程中能够养成独立思考的学习习惯，不断提升自身的学习潜能，促进思维能力得以形成，提高语文学习的能力，进而实现小学语文核心素养培养目标。
关键词：小学语文；核心素养；多样化；思维能力；提升
小学语文中不管是诗词教学、写作教学还是阅读教学，教师在教学过程中多加重视学生的核心素养培养，就可以发现培养的契机，使得学生在语文学习的过程中，既能够学习到丰富的语文知识，还能让学生感受到语文的魅力和美感，从而充分发挥语文教学的价值。本文将从日常语文教学内容出发，对古诗教、阅读、写作教学进行多方面分析，进而探讨其中最有效的核心素养培养实现路径。
一、古诗词教学，提升学生文学素养
小学语文教材中每一篇古诗词都经过了千挑万选而选定为教学内容，因此，每一首古诗都具有深刻的教学意义，并且也是能够实现学生核心素养培养的最要路径。有效的古诗词教学可以激发学生的学习情感，让学生感受古诗词字里行间的独特魅力，学生可以深刻感悟诗词中的意境，品味诗词背后蕴藏着的作者的浓厚情感，从而达到提升学生文学素养的效果，让学生感悟诗词之美，进而促使学生自主传统我国传统文化。
例如，部编版三年级上册《望天门山》这是李白在25岁所创作的千古佳作，诗中的字词运用的非常精准，体现了古诗词用词严谨之美。在实际教学时，教师可以通过其中的字词进行诗词的鉴赏。教师要意识到小学生的学习特点，只有在他们充满兴趣的情况下，才会将注意力和心思放在教学内容上。所以，想要有效的发挥重点字词的教学效果，必须要先调动起学生的学习兴趣。首先，教师可以通过提问激发学生兴趣，师：同学们你们知道我国古代被称为“诗仙”的是哪位诗人吗？你能背出他写的古诗吗？凭借问题吸引学生的注意力，营造有利后续教学的氛围。然后，教师通过“开”进行诗词讲解，让学生朗诵“开门中断楚江开”这句诗词，体会“开”字展现出来的滔滔江水奔腾而来的景象，写出来水的凶猛，教师将词句作为例句让学生进行品析。
最后，教师可以引导学生分别品行“回”“出”“来”的作用，让学生对诗词进行主动鉴赏，能够使得学生深入理解天门山景色的壮丽和诗人所表达的乐观豪迈之情，让学生深刻体会诗词的魅力。
二、阅读教学促进学生思维发展
小学语文阅读占据语文教学重要地位，阅读教学能够让学生掌握阅读的技巧，具备高效阅读的能力，让学生可以通过阅读提高自身的精神境界和思想道德，还能拓宽学生的知识面，有利于学生今后的发展。同时，阅读教学也是开展小学语文核心素养的重要途径，教师可以通过有效的教学手段开发学生的思维，从而提高学生的思维能力发展。例如，在教学《美丽的小兴安岭》时，首先，教师可以通过播放小兴安岭四季的风景视频设计教学情境，为学生营造轻松的学习氛围，只有在较为愉悦的环境下，小学生才会在课堂上畅所欲言，与其他同学进行交流沟通，教师才能对学生进行引导，促使学生发挥出自身的潜力，对问题进行积极思考和探索，从而锻炼其思维。然后，教师可以将学生分为学习小组，让学生进行小组合作学习，并且为学生设计合理的学习任务：（1）小兴安岭的美体现在哪里？（2）谈谈你对小兴安岭的理解。第一个问题需要学生阅读课文，挖掘出其中的重要信息，进行信息的提取和整合，从而回答教师所设计的问题。在这个过程中有效的提高了学生获取信息的能力和分析能力。第二个问题是开放性的问题，让学生发表自己的见解，充分体现了课堂的民主、自由性，学生的思想和看法得以表达，有利于提高学生的表达能力。思考问题的过程就是在有效锻炼学生思维能力的过程，从而实现小学语文核心素养的培养。
三、写作教学提高学生语言运用能力
除了阅读能力以外，写作能力也是小学生必须要掌握的技能，它能体现学生对语言的积累、语言的运用能力，也是语文核心素养培养的一部分。因此，在写作教学过程中，教师要以提高学生语文素养为教学目标，不能使得写作成为形式主义，只为写作而写作。例如，教师在教学部编版三年级下册《奇妙的想象》写作教学时，教师应该将第五单元整合进行教学，这样相结合的教学能够让学生深刻理解想象类文章写作的技巧。教师在教学时可以引入“小真的长头发”里面通过钓起河里的鱼、套住牛角、像紫菜卷一样卷起来形容头发的长。为学生讲授写作的表达效果，再让学生进行仿写，从而提高学生语言文字的运用能力。教师也可以为学生朗诵优秀的例文，学生可以体会到别人写作的技巧，掌握想象类文章的写作思路，根据自己的经验进行语言运用。长期以往的训练，能够有效的提高学生的语言运用能力，实现核心素养培养的目的。
参考文献：
[1]徐佳.语文核心素养导向下的小学古文教学分析[J].求知导刊，2019（8）.
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