摘要：应用能力作为一种学习方式，需加强小学数学学生实践能力的提升。学科知识的表层化是指，教师游离于学科的本质和知识的内核之外，对学科教材和实际教学内容的理解缺乏应有的深度。学生思维的浅层化是指，学生的思维没有真正启动，或没有达到应有的高度。在小学数学教学中运用应用能力教学策略，需要教师深钻细研，既要关注学生对知识学习的理解程度和完整性，还要关注学生思维的创造性和可持续发展，帮助学生发展高阶思维，落实学科核心素养。
关键词：深度教学；空间观念培养；小学数学课堂
引言
在新课改背景下，教师要不断优化教学方法，改变传统教学模式的弊端，为小学数学有效教学提供方法基础，增强学生的学习实效性。在教学过程中，教师首先要全面分析教学现状，依据学生学习能力和学习需要创新教学，让学生的思维能力和实践能力得到同步提升。应用能力是一种有效的学习方法，对培养学生的数学思维具有重要作用，教师要在教学中加以重视，充分发挥其效用，促进学生更好地学习数学知识，为其未来的学习和发展奠定基础。
1构建小学数学应用能力教学的重要性
学生在计算教学活动中，应该以一个活泼的个体投入学习中，智慧的挑战、成就感的获得及情感上的热爱这些都是学习过程中非常重要的因素。在以往传统的计算教学中，尽管学生已经学会了这道计算题，但教师还是继续在课堂上重复讲解，这样就会让学生觉得计算课乏味无聊。因此，为了改变这一现状，教师们在注重学生基础能力培养的同时，也要更多地关注学生的发展能力，为其后续学习奠定良好的基础。深度的计算教学是让学生主动学习、积极参与、有价值的学习过程，通过深度教学可以让学生更加熟练掌握计算技能，提高计算准确率，巩固双基，同时还可以让学生有意识地去探索相关知识，并在这个探索的过程中提高思维的敏捷性与逻辑性。通过逻辑推理帮助学生吸收和消化课本知识，使其懂得其中的含义，从而更好地对知识进行分析和运用。
2小学数学课堂教学问题分析
2.1课堂气氛沉闷，学生能动性不足
良好的课堂教学气氛会激发学生的参与积极性，提高教学效率。但当前一些小学数学的课堂教学气氛沉闷，学生参与意识弱，这主要是因为教师采用的教学方式方法滞后，无法有效激起学生的学习兴趣。小学生普遍注意力集中时间较短、学习能动性不强，教师如果一味在课堂教学中沿用传统教学模式，进行大量理论知识讲解，就会削弱学生的学习积极性，影响课堂教学效果。对此，教师要重视教学氛围的营造，采用学生感兴趣的方式开展教学，激起学生的学习欲望，调动学生的积极性，充分发挥学生的学习主动性。
2.2理论与实践结合的机会较少
受应试教育影响，部分小学数学教师重视学生的学习成绩，而忽视了学生的实践操作能力的培养，割裂了理论与实践的关系，学生仅记住了知识点，难以在实际中加以运用，不利于学生数学知识运用能力的提升与数学核心素养的培养。
3小学数学教学中学生应用能力的培养研究
3.1开展合作学习实现应用能力
合作学习是小学数学课堂教学中常用的一种有效方法，将应用能力与合作学习相结合，能够充分彰显学生的学习主体性，明确课堂教学重难点。合作学习过程是学生弥补不足、分享学习方法和学习经验的过程，在同一知识点的探索过程中，学生积极思考交流、相互补充，完成应用能力，提升自身的数学问题分析能力和解决能力，形成数学思维，实现数学课堂教学目标。例如，在“圆”相关知识的教学过程中，教师可以让学生合作学习，探索圆的意义和圆的特殊性。为便于学生理解，教师可以让学生用铁丝围成大小不同的圆形，然后从相同起点出发滚动圆形，比较在相同距离下大小不等的圆形到达终点的时间，引导学生认识半径、直径对圆形大小和圆形滚动周长的影响，实现应用能力，习得数学学习方法和数学理论知识，最终有效提升课堂教学成效。
3.2“理法”有机结合，提高思维逻辑性
现阶段中，大多数小学生在计算练习时往往被习题模型所框架，缺少形式变通，进而忽略算理和算法这两个计算技巧。算法和算理是小学数学计算教学中必须要同时兼顾的两个重点，其主要分为三个等级练习，在每个不同阶段的学习中对算理和算法的侧重点都不同。重理悟法的关键在于教学计算方法的探索，探索的目的是为了让学生更深入理解计算方法，实现算理和算法的有机结合，提高自身思维逻辑性与教学过程的连贯性。比如，在教学乘法运算的相关内容时，出示乘法算式25×3，教师首先引导学生思考，你打算用何种方法计算25×3，要让学生明白25是组成的，学生才能将其转换为已学过的乘法计算，先算出3个20等于多少，再算出3个5等于多少，最后将两边结果相加得出总数。虽然这是一种简单的口算方法，但在口算过程中能较好地体现出两位数乘一位数的算理，学生只有真正理解算理，才能悟出最佳的算法，使计算结果更具准确性。此外，这样的处理方法还能让学生学会深入观察，看待问题不能只停留在表层，要抓住问题的关键点，进行多方面思考，使计算更深入，不断提升思维的逻辑性。
结束语
小学数学教师要积极进行教学方法改革，在课堂教学过程中营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。为促进教学方法与课堂教学的融合，可以通过简单的合作教学、实践教学等，让学生在活动参与中完成数学知识学习。同时，要注意构建良好的师生关系，增进教师与学生之间的交流，以便教师及时更新教学策略和教学方法，满足学生的实际学习需求，培养学生的自主学习意识和个性化学习思维，在应用能力思想的指引下提升学生的数学学习效率。
参考文献
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