摘要:在中小学阶段,数学是一门较为基础的学科，并且新课标对数学学科做出了相应的教学要求：强调数学教学应不断地改进教学方法以及创造多元的教学模式。随着"有效性教学"的正式提出,中小学数学的教学要求也会更加严苛。因此,本文主要探究中小学数学课堂的有效性,望能够给予数学教学提供一些参考。
关键词:中小学数学；数学教学；课堂有效性
前言:有效性教学就是指在有限的时间内,教师能够投入更多的精力完善教学活动,并取得高水准的教学效果。在教学过程中,更加深入有效地完成教学目标,以便促进课堂教学的有效实施。因此,教师应该清楚地了解教材,为学生创设良好的学习环境；引导学生发现数学的魅力,能够促进学生主动学习数学知识；最为关键的是需要不断的进行教学反思,发现教学的不足,及时进行改进。最终提高数学教学的质量。
一、明晰教材,创设良好的数学学习环境
在教学中,教师对于教材的掌握程度会真实地影响到教学水平。作为中小学阶段的数学教师,不仅需要对于教材内容进行详尽、全面、深入的讲解,还需要善于利用各种教学设备,提出数学问题，让学生在有限的时间内作出解答。这时学会能够最快的融入课堂内容中，积极地思考问题，并给予相应的解答。因此，轻松的环境是有利于提高教学效率的。
例如，在教学《生活中的负数》这一课时,教师以及问学生赚3元、亏4元怎么表示,让学生独立思考并作答,随后教师便引出负数的概念。也可以通过正反义词的接龙小游戏,让学生先了解正数和负数,然后通过讲解明白负数的真正含义,在轻松的环境中思考学习，最后让学生在生活中找出更多可以用复数表示的案例。在整个的教学活动中,在轻松的环境下,学生能够更快地融入学习环境中。由于数学学科的抽象性,教师往往需要将教材内容充分掌握。根据教学内容和生活实际来设计相关的教学环节,让学生在良好的环境中积极主动的思考,发散思维。在有限的时间内,应该让学生更加准确的了解到本节课的重点内容,提升教学质量。
二、发现数学的魅力,增加学习兴趣
数学学科面对大量的数学难题,中小学阶段的学生喜欢思考,所以在完成数学题后,能够获得较大的成就感。因此,教师在教学的过程中要及时地引导学生发现数学的魅力,设计相关的题目,让学生自主学习,在解题过程中爱上数学。教师应该在设计题型上要考虑到学生之间的差异性,题型要具有差异性。在教学中,充分地尊重学生的主体地位,引导学生敢于尝试,发现数学的魅力,从而增加学习数学的兴趣。
例如，在教学初中的《探究轴对称的性质》这一课时,教师首先可以借用多媒体设备展示相关的轴对称图形,然后展示出教材中的"小飞机"图形。学生需要把所有角用数字标出来,仔细观察找出相等的角,然后进行总结记录。最后教师带领学生一步一步地不漏地找到每一组对应角,深刻了解轴对称图形的性质特征。在此过程中,学生不仅能够完成数学题目,还能够养成独立思考的习惯。整个过程教师需要给予学生更多的自由发挥空间,让学生自主地去寻找学生的乐趣。在完成数学题后,教师应该与充分的鼓励与表扬,促进学生学习数学的热情,更有动力学习。这样地把课堂不仅仅能够完成教学目标,还能够对日后的学习形成积极影响,增加数学课堂的有效性。
三、注重反思,促进教学质量
在教学中,教师往往注重备课,教学设计以及作业的布置。但经常忽略教学反思,反思是能够发现教学过程中的不足之处。注重教学反思是成为优秀教师的前提。针对数学教师而言,应该更加需要注重反思。在教学时,容易出现数学思维逻辑欠佳的地方,以及在解题的过程中与学生的互动缺失的情况。这些都需要教师在日后的教学过程中不断地修正进步,在多层面的完善自己的教学能力,提升教学水平,达到有效教学的目的。
例如，在教学《用方程解决问题》这一课时,教师需要在课后进行反思,是如何引导学生列出方程解决问题的,以及是如何确保解答的过程一定正确。教师反思后得出结论,首先是通过找出等量关系,设定未知数,列出方程式,并解答。保证的答案正确的方法就是进行验算,这样学生可以养成验算的习惯。在整个过程中,教师需要及时地进行反思,尽量避免教学失误。教师需要时刻严格要求自己,在教学过程时,深刻的进行反思,不断的完善自己的表达能力以及优化教学设计,有利于提高教学质量。学生在学习数学时,也能够养成严格系统的逻辑思维能力。
综上所述,数学课堂往往是十分精彩有趣的。因此,首先教师在课前充分了解教材的内容以及教学目标，从而设计教学环节，让学生进入到最佳学习状态，其次在展开学习时，善于引导学生思考并发现数学的魅力，以及感受解题的快乐，从而增加学习数学的动力，最后教师需要在教学过程中及时的反思自我，及时的完善教学环节，打造科学严谨的数学课堂。因此,中小学数学教学过程是充满乐趣的,教师在此过程中要不断地改进教学过程,增强课堂的有效性,提高教学水平。
参考文献:
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