摘要：学前阶段的是培育孩子音乐节奏感的重要时期。在幼儿音乐教学之中，对于学生音乐节奏感的培育也一直是教学的重点内容。想要使得教学能够取得更好的效果，教学方法的优化是必不可少的。经验还原教学法作为一种本土化的幼儿节奏感教学方法，可以将原本抽象的音乐节律还原为各种幼儿更容易接受的形态，帮助幼儿更好地进入到音乐世界之中，在音乐世界之中实现自身节奏感的发育。本文分析了经验还原教学法的内涵，探讨了经验还原教学法应用于幼儿教学之中的实施策略。
关键词：经验还原；幼儿教学；节奏感培育；
随着社会的不断进步，学前教育的重要性愈发凸显。艺术教育是学前教育的重要环节之一，音乐教育又是艺术教育中不可缺少的环节。幼儿年龄有限，想要深刻地把握艺术的内在灵魂与知识脉络还具有较大的难度。因而在幼儿音乐教育之中，基础性节奏感的培育、基础韵律的感受是教学中最重要的内容。
一、经验还原教学法的内涵分析
“教育即生活”、“教学做合一”等教学理念在20世纪成为主流的观点。它们都强调教育教学的过程不应当与学生的生活经验想分隔，而是应当尝试各种方式在学生的生活与教育之间建立起联系，只有这样教育才能真正的走入学生的生活之中，学生丰富的生活经验才能反哺推进教育的顺利进行。
幼儿音乐节奏感教学之中所采用的经验还原教学法，教师首先应当首先使学生浸润于音乐的律动之中，而后教师采用各种比音乐符号更加生动、具体、形象的符号来激活学生的学习兴趣，使学生直接、深入地感知到音乐的节奏变化，进而实现学生音乐节奏感的有效塑造。从方法上看，教师可以选用语言故事、肢体动作、视频播放等多种方式。从内容上看，教师具体的符号建构过程应当与幼儿的生活经验密切相关，以保证幼儿不感觉陌生，可以更加自如地参与到节奏感训练中来。
二、经验还原教学法应用于幼儿节奏感教学之中的策略分析
（一）选择合适幼儿的、可还原的音乐作品是成功的基础
很多音乐作品虽然是为幼儿创造的，但是如果不加修饰的直接呈现给幼儿，幼儿往往也很难真正的理解，例如《森林狂想曲》等知名作品。教师在应用经验还原教学法时应当选择那些与幼儿生活息息相关，且容易还原为其它活动的音乐作品。例如，笔者在教学时会选用美国经典儿歌《大灰熊》来充当经验还原教学的载体。
《大灰熊》作品本身音乐张力较为突出，且音乐的轻重变化较为明显，对于幼儿节奏感的提升会有很好地帮助。简短的歌曲之中大灰熊睡午觉、小朋友闯入、大灰熊惊醒的情境化冲突表现的很到位，幼儿在经验还原教学法中可以很好地学会用声音表现这种轻重情绪。
（二）注重经验还原教学法中情境性、故事性与教学目的的有机结合
应用经验加学法的目的是为了提升幼儿的音乐节律感，教师在教学之中应当对于这一目标加以明确，在构建各种故事、情境的同时，突出其与节奏感塑造之间的关系。《可爱的小牛》改编自台湾的歌谣，其中描述的各种小动物，对于中班的幼儿来说有着很大的吸引力，并且其旋律明快、清新，将小牛的生活展现的活灵活现。“包古里”是曲中用于描述小牛跑动时发出声音的词汇，在教学时，笔者会在幼儿的脚上绑上摇铃，让幼儿跟着旋律与小牛的活动，一同的摆动手脚，将声音转化为情绪化的表达，这给幼儿带来了很强的代入感，使他们更好的沉浸于音乐之中。在音乐之中，去进行情感的抒发、感受节奏的变化。
（三）在音乐还原教学法之中鼓励幼儿按照音乐的律动进行自我创造与表现
幼儿表现力的培育与音乐乐感的塑造可以有机的整合为一个整体。幼儿教师在使用经验还原法进行教学时，可以不明确的规定出幼儿的具体的动作，而是鼓励幼儿在音乐背景之下，按照音乐的节奏进行自主的表现与创造，并且将自己的表现以动作、绘画、语言等多种方式呈现出来。例如在教学法国儿歌《水族馆》时，在播放音乐的同时，笔者会让孩子们举手讲述自己在水族馆中游玩的经历，我则会在多媒体设备上播放《海底总动员》的片段，之后，我会让孩子们尽情发挥自己的想象力，将自己设想成为一条自由的小鱼、海面的波浪、海底的水草等等，引导幼儿使用自己肢体动作的变化来表现音乐节奏的变化，来表现自己对于音乐、情境角色的想象和理解。在这个教学过程之中学生的音乐表现力得以自由地激发，学生在自我的创造之中感受到了合韵律的自我表达的快乐，实现了音乐节律感的有效塑造。
结语：幼儿的健康成长发育关系到一个民族的未来。在新的社会背景之下，只有德智体美综合发展的高素质人才才能满足社会的需要，幼儿音乐教育的重要性也越发的凸显。幼儿教师应当不断地提升自身的综合素质，积极地引入各种教学手段与方法来革新幼儿的音乐教学，为幼儿的综合健康成长贡献自己的一份力量。
参考文献：
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