摘要：语言领域作为幼儿教育阶段的重要教学内容，是促进幼儿语言发展，提高幼儿语言运用能力的主要途径。需要教师结合幼儿语言学习特点，针对听、说语言教学模式，制定高效的教学策略，才能促进幼儿语言快速发展。本文从幼儿听、说实践教学出发，对幼儿园语言领域教学的实施策略展开了分析。
关键词：幼儿园；语言领域；实施策略
前言：
语言是人们日常交际的重要工具，是幼儿懵懂时期便可自行掌握的一项技能。但随着幼儿成长，语言运用能力表现出了差异化，为教师开展教学活动，以及幼儿日常交际带来了一些影响。因此，在幼儿教育阶段，积极开展语言教学，可以帮助幼儿快速提升语言表达能力，促使幼儿语言健康发展。
一、幼儿语言学习的特点
（一）幼儿语言学习以听、说为主
幼儿年龄尚小，语言学习大多以倾听和讲说为主。“听”是幼儿获取语言能力，形成语言思维的主要途径，幼儿对儿歌、故事有直观的感知，会在听的过程中，以直观思维学习和组织语言。“说”是幼儿语言表达的主要方式，在自身理解与认知下，将感兴趣的事件进行模仿讲说。
（二）幼儿语言学习受环境影响较大
良好的语言环境是幼儿语言学习和语言发展的重要因素。在适宜的语言环境中，可以培养幼儿词语、语法的使用，合理组织语言的表达顺序，促进幼儿的语言发展。所以教师进行语言教学时，需要根据幼儿这一语言学习特点，从幼儿心理出发，为幼儿营造适宜的语言学习环境，让幼儿在轻松、愉悦的语言环境下进行学习，以提高幼儿倾听和讲说能力，促进幼儿语言表达能力的提升。
（三）幼儿语言学习方式较为独特
对于幼儿而言，语言学习就是他们的第一母语，并不像学习第二语言时，可以通过针对性的内容训练加深对语言知识的理解，也无法借助母语提升第二语言学习效果。所以幼儿语言学习方式比较独特，是以模仿为主的。同时，在模仿过程中也会加入自身思维和情感，进行微调和创新，从而形成适合幼儿自己的表达逻辑和表达方式[1]。因此，在幼儿语言学习过程中，教师要以模仿学习为主，引导幼儿积极发言，这样才能落实锻炼幼儿语言练习的教学目的。
二、幼儿园语言领域教学的实施策略
（一）借助儿歌开展语言教学
倾听是幼儿语言学习的主要途径之一，所以教师可以借助幼儿喜爱的儿歌开展语言教学活动，培养幼儿听的兴趣和能力，从而促进幼儿语言快速发展。
因此，教师需要重视对幼儿倾听能力的培养，让幼儿从倾听中感知语言思维，利用儿歌朗朗上口的说唱形式，培养幼儿喜爱倾听儿歌的习惯，并在倾听过程中，引起幼儿对儿歌词语、结构和节奏押韵的注意，从而进行模仿练习。需要注意的是，幼儿专注力不高，集中注意力的时间一般维持在十分钟左右，所以教师选择儿歌时，要遵守简单、短小、易懂、趣味等原则，这样才能吸引幼儿注意，确保幼儿倾听的兴趣。
例如，教师可以为幼儿选择《手指头变魔术》这首儿歌，由于儿歌节奏感强、内容短小，非常适合幼儿倾听和歌唱。同时，在幼儿倾听儿歌过程中，教师可以引导幼儿记住歌词内容，并感知：毛毛虫、小白兔、螃蟹走等词语，并在倾听儿歌过程中，带领幼儿作出相应的手指动作。这样借助儿歌开展语言教学，一方面可以利用儿歌说唱形成，培养幼儿倾听能力，促进幼儿语言思维快速发散；另一方面儿歌节奏感强，容易被幼儿接受，可以很好的培养幼儿倾听习惯。
（二）借助故事开展语言教学
童话故事是幼儿成长过程中的良师益友，陪伴无数幼儿度过日日夜夜。故事情节丰富的童话故事，是幼儿模仿讲说最好的素材，非常适合开展语言教学活动。幼儿喜欢模仿故事情节为他人讲故事，教师可以很好的利用幼儿这一心理，为幼儿选择情节多彩，语言表达能力强的童话故事，让幼儿在模仿讲故事的同时，对故事内容和情节进行创新，培养幼儿语言思维、语言组织和语言表达能力[2]。
例如，教师可以借助童话故事《小蜗牛》来开展语言教学活动，从故事内容表现一年四季不同的特点，结合幼儿语言学习特点设计语言教学。首先，教师讲《小蜗牛》故事之前，可以让幼儿思考一年四季中小蜗牛的不同表现是什么，你们听完这个故事后会如何讲给他人听。然后，在幼儿了解故事大致情节后，让幼儿自己组织语言，从一年四季的先后顺序，模仿故事情节进行讲故事。最后，在发挥想象能力，对故事进行创新，比如添加小蜗牛和其他小动物的对话，与其他小动物比速度等情节，提高幼儿语言组织能力和想象能力，并在幼儿讲故事过程中，锻炼幼儿的语言表达能力。这样借助童话故事开展语言教学活动，可以引导幼儿模仿和创新故事情节，锻炼幼儿语言思维和语言组织能力，并引导幼儿创新故事讲给他人听，丰富幼儿想象能力的同时，也可以提升幼儿语言表达能力。
总结：
总之，幼儿园语言领域教学是非常重要的教学内容，需要教师结合幼儿语言学习特点，从听、说教师模式入手，借助儿歌和童话故事开展教学活动，并在教学中引导幼儿语言思维，提高幼儿语言组织能力和表达能力，从而促进幼儿语言健康发展。
参考文献：
[1]赵帆.幼儿园语言领域教育资源开发与利用[J].学周刊,2020(17):173-174.
[2]郝宇霞.基于关键经验的幼儿语言教育活动策略探究[J].教育观察,2019,8(03):61-63.