摘要：《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：应以游戏为基本活动，采用保教并重，关注个别差异，促进每位幼儿富有个性发展的指导思想。由此能够了解到游戏在幼儿身心发展中有着极为重要的作用，角色游戏是引导幼儿通过想象和模仿,进行角色扮演,创造性的反映现实生活中的游戏。在教育改革背景下，学前教育中开展幼儿角色游戏互动，必须要营造轻松愉悦的游戏环境，能够使幼儿融合入游戏之中，从而积极主动的进行练习与思考。本文基于此背景下分析探究幼儿角色游戏扮演的重要作用，并提出具体的环境营造对策，希望增强幼儿游戏活动的有效组织，为幼儿游戏活动的开展营造轻松愉悦的环境氛围。
关键词：学前教育，幼儿，角色游戏，环境营造
引言
良好的儿童游戏环境，主要是掌握新时期儿童的心理特征以及认知水平，能够从幼儿的角度思考问题并合理设置环境。幼儿开展游戏需要良好的环境进行支持，所以在环境设置中必须要包含物质环境以及精神环境设置，可以将幼儿的兴趣与环境对接，为幼儿营造轻松愉悦的氛围，同时要紧密贴合幼儿的生长发育情况，给予幼儿春天般的温暖。通过环境有效设置逐步增强幼儿的角色游戏能力，在角色扮演过程中逐步提高幼儿的想象能力和模仿能力，从而促进幼儿全方位发展。
一、将环境与幼儿能力对接，提供最纯净的体验
教师为幼儿提供良好的角色游戏环境，必须要根据幼儿的发展特点，并且要确保游戏环境设置有利于幼儿的能力发展，同时要丰富幼儿的情感体验，教师必须要提供适合幼儿体验的自由轻松真实的环境。比如我在布置班级植物区时，我让幼儿和家长共同种植一盆植物，然后每名幼儿带一盆植物来植物区，让幼儿成为活动的主人。我写好植物的名称和喜好让幼儿贴到自己的花盆上，由幼儿来照顾自己的小植物，幼儿在照顾的过程中他们很细心，他们给植物天天浇水，可是有的会长的很好，有的却枯萎了，他们会发现不是所有的植物都喜欢喝水。让幼儿在角色游戏中亲近自然，喜欢探究。将幼儿与自然融为一体，幼儿与自然在零接触过程中也会逐步提高游戏能力，并且使幼儿置身于栩栩如生的自然环境之中。在体验照顾自己的植物时不仅可以锻炼了他们的耐心，还能培养他们的责任心和观察能力。
二、加强游戏环境有效创设，增强幼儿参与热情
通过开展游戏化的教学活动，为幼儿营造良好的学习氛围，激发幼儿的学习潜力，使幼儿在学习过程当中，能够通过角色的演绎，更好的体会自己所学习的内容和知识，既能够充实幼儿的心理素养，又能够提高幼儿的良好学习动力。教师要向幼儿提出游戏性的活动，通过设置相应的主题，使幼儿能够在活动当中学会探索，以丰富幼儿的学习素养，教师也可以以游戏者的身份参与到幼儿游戏活动过程中，引导幼儿在遇到困难时能够及时的学会表达，增强幼儿的主动约束能力，提高幼儿的知识应用能力。教师在游戏教学过程当中，要通过游戏者的身份融入到活动当中，如果幼儿在活动当中遇到困难，教师就可以通过示范的形式让幼儿模仿教师的行为来进行操作，提高幼儿的学习动力。教师通过深入的了解每一名幼儿，并且结合自身的教学经验来丰富幼儿的学习思维，让幼儿掌握更多的知识，既能够开拓幼儿的学习视野，又能够为幼儿搭建良好的教学环境，使幼儿在教师的引导下更好的成长和发展。
例如在搭积木游戏当中，教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，找一找他们在活动中的创意和不足之处。增强幼儿在游戏活动当中的体验能力，想象力、创造力，激发幼儿参与活动的热情。引导幼儿结合现实生活的建筑制造进行搭建，丰富幼儿自身的学习素养和探究热情。
三、提高幼儿选择自由度，营造自由游戏环境
由于兴趣是幼儿在成长过程当中的重要学习驱动力，只有幼儿在学习活动当中，通过做自己喜欢的事情，才能够积极的投身于学习当中掌握更多的知识。教师在开展游戏教学时要通过角色化的引导，利用幼儿比较感兴趣的事物来进行教学，提升幼儿的课堂融入热情，教师也要在此过程当中注重观察和引导，及时的发现幼儿的性格特点，与幼儿一起开展活动。在活动当中让幼儿选择自己所喜欢的事物，并且通过鼓励和引导的形式来提高幼儿的活动热情，使每一位幼儿都能够主动的学习，自由的选择，提升幼儿主动学习的能力。教师要尊重每一位幼儿的选择，积极的鼓励幼儿参与游戏活动。给予幼儿一定的引导，减轻幼儿在学习过程当中的各项压力，使幼儿能够具备自主选择的意识。教师通过为幼儿准备游戏资源，引导幼儿在充足的游戏活动当中，有效的拓宽自身学习思路和探究能力，使幼儿在游戏活动当中真正的发挥出自身的价值和作用。
四、给予幼儿积极的评价引导，帮助幼儿树立健康心态
教师在幼儿游戏活动教学时，要通过设计具有趣味性的游戏，并且在游戏过程当中及时的发现幼儿的闪光点，引导幼儿看到自己的进步，发现自己的优点，增强他们的自信心。通过鼓励引导的形式来提高幼儿的活动参与热情。由于幼儿在成长过程当中难免具有不足之处，并且在游戏过程当中极易暴露自己的不足，所以教师在实践教学过程当中，要用慧眼去观察发现，了解当前幼儿的现状及问题，并及时的寻找教学策略，帮助幼儿克服困难，提高幼儿解决问题的能力，不要简单的评判孩子。教师要给予幼儿一定的鼓励和引导，让幼儿在角色游戏活动中学会合作，在角色游戏中全面和谐发展，健康快乐成长。
综上所述，我们可以看出教师在开展角色化的游戏教学活动时，要以幼儿为基础了解幼儿在学习活动当中的实际想法，通过仔细的观察来培养幼儿的综合素质，引导幼儿在活动当中健康快乐的成长。教师要通过角色引导的形式让幼儿体会角色的含义，提高幼儿在于是过程当中的感悟能力丰富幼儿的学习思维，对于幼儿的成长有着重要的引导性作用。
参考文献
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