摘要：初中语文教师在授课的时候，除了需要完成基础知识传递之外，对学生人文素质的培养同样不能忽视。毕竟当前时代对于综合型人才有着非常高的需求，如果学生仅仅只有扎实的基础，而人文素养不佳，同样会在未来的学习和工作中遇到困难。本篇文章主要描述了人文素养的基本概念，探讨了初中语文教学渗透人文素养的重要性，并对于在初中语文教学中渗透人文素养的方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：人文素质；新理论；初中语文教学；渗透；培养
引言：对于人文素质而言，主要是指人文层面具有的基本品质和发展水平。在初中语文教学过程中，教师理应做好渗透工作，如此不但能够提升语文教学的质量，而且还是满足新课程标准的基本要求，进而使得学生们逐步形成良好的价值观，为其发展带来诸多益处。
一、人文素养的基本概念
人文素质指的是人文层面具备的相关品质，实际包含四个方面的内容。
（一）具备人文知识
所谓人文知识，主要是指人类在人文领域层面具备的知识基础，诸如历史、政治、法律、艺术、哲学以及语言等。
（二）理解人文思想
对人文思想而言，其核心内容便是文化，这也是对人文知识进行支撑的重要理论，有着非常强的民族色彩和个性色彩。
（三）掌握人文方法
所谓人文方法，本身可以看作是人文思想内部渗透的认知模式以及实践方案。依靠人文方法，人们能够了解人文思想具体诞生以及发展的全部过程。当学生在面对问题时，懂得通过人文方法进行思考，可以看作是其人文素养展现的重要方面。相比于科学方法中的精确性和普遍性，其更为注重定性层面，并和某些特有的文化之间有着诸多联系。
（四）遵循人文精神
所谓人文精神，主要是指基于人文方法而逐步形成的价值观理念，因此算作是最基本的人文方法。透过人文精神，学生们可以充分体会到文明的价值所在，感受其中的真谛。从某种角度而言，民族精神以及时代精神都能算作是人文精神的重要表现。
二、初中语文教学渗透人文素养的重要性
（一）满足课程标准的要求
伴随课改工作的正常展开，在初中语文教学过程中对素质教育予以渗透，能够有效完成预期的课程目标要求。在进行初中语文教学的时候，教师除了需要持续提高学生的知识水平外，还要注重培养其人文精神，促使其做到全面发展。通过将人文素质的培养工作渗透进来，可以使得学生们逐步形成优良的价值观理念，为个人发展带来诸多益处。此外，还能促进整个社会人文素质的全面发展。
（二）提升学习效果
从某种角度来说，人文素质算作一类抽象概念，往往很难在几节语文教学过程后完成培养，需要教师长时间努力，逐步渗透。从当前情况来看，许多学生在进行课文学习时，经常还有读不懂文章的情况，一方面是其知识面较为狭窄，另一方面则是其自身人文素养不强，缺少文化底蕴。因此，通过在语文课程中培养学生的人文素养，可以全面加深其对文章的理解程度，提升感知水平，让其内心得到净化和沉淀，进而增强个人水平。
（三）优化学生价值理念
对语文教学来说，本身可以看作是一种价值观教学。通过在每一堂课程中展开价值观输出，能够有效完成引导工作，让其逐步形成良好的价值观念。毕竟，价值理念将会决定学生对于事物的理解和判断，伴随其整整一生。因此，但凡课文中有涉及到价值观念的内容，都要进行详细分析，进而使得学生的文学素养有所增强。
三、在初中语文教学中渗透人文素养的方法
（一）注重理论和实践的融合
早期在进行语文教学的时候，普遍人们单纯将其看作是语言类科目，仅仅要求学生完成知识内容掌握即可，而对实践能力的培养有所忽视。如此不但会造成教学质量下滑，同时也会影响学生人文素养的发展。伴随课程改革政策的实施，教师理应逐步转变个人想法，增加实践活动的占比，并在实际渗透时，尝试让人文素养和实践工作得到有机结合，进而使得语文教学变得更具生活化特点，使得学生明白语文和生活的联系，懂得如何正确应用。
例如，在完成课文《回忆我的母亲》教学后，教师就可以尝试对文章的内容和情感予以充分利用，让学生和母亲之间展开深入交流，并为其做一次家务。通过这种方式，可以学生从母亲的角度进行思考，体会母亲的日常生活，感受其自身的不易。不但能够让学生更好地完成文章理解，感受其中渗透的情感价值，而且还能起到人文素养培养的效果，提升学生的综合素养，为其个人发展奠定有效基础。
（二）充分挖掘教材的价值
初中部编版语文教材是经过编辑人员细心编撰而成，每一篇文章都是国内外不同时代的经典，包含了丰富的人文价值，值得教师进行深入挖掘。在语文教学的时候，教师可以采取课文赏析的形式，对学生的人文素养予以培养，引导其深入体会日常生活，感受其中的美好，逐步形成积极的品格。
例如，在进行课文《白杨礼赞》教学的时候，教师就可以尝试将其中的人文价值全部挖掘出来，对学生予以引导，从作者的角度入手，感受其如何对白杨进行赞美，同时体会其内心层面出现的情感变化，逐步使得自身人文素养得到提高。之后再进行详细分析，对所有描写情感的语句展开深入探究，促使学生自身的情感体验得到进一步强化，逐步达到升华的目标。依靠这种教学方式，学生们就能在潜移默化的过程中，受到人文素养的感染，形成良好的个人观念。不仅如此，教师在对人文价值进行深入挖掘的时候，可以对学生的善良的品格展开培养，让其懂得观察生活，在个人成长的过程中，深入体验，寻找其中存在的各种美好事物，增进个人水平。
（三）提升教师的综合素养
在初中语文教学过程中，教师一直都是其中的重要人物，自身素养的提高将会直接影响教学的质量，对转变教学环境以及创设良好的氛围都有着非常重要的益处。初中学生当前正处在人生价值观形成的关键阶段，个人阅历相对较少，在阅读教材的时候，往往无法做到全面深入，体会其中的人文价值理念。为了转变这一情况，教师就需要充分发挥自身引导性作用。因此，教师的人文素养将会直接影响学生的个人成长。教师必须不断完善自我，提升个人素质，形成优良的品格，才能在和学生们接触的过程中，逐步赢得其尊重。长此以往，教师就成为了学生们的个人榜样，使其能够不断向教师学习。
不仅如此，教师自身的人文素养以及人格修养同样对教学活动有着较大影响，其可以看作是语文教学的情感基础和文化基础。教师需要在课余时间，持续提升自身人文素质，让整个课堂的学习氛围有所改善，充满浓郁的人文气息。学生在课堂学习的过程中，除了能够扎实个人基础之外，还能形成良好的生活态度，进而能够健康成长。
四、结束语
综上所述，在初中语文教学过程中，通过提升学生的人文素质，能够有效提升教学质量。因此，教师便需要在方法层面展开深入研究，通过采取合适的方法，可以有效增强学生的基本能力，形成良好的个人素养，真正做到全面发展。长此以往，学生就能更好地面对未来的学习生活，为其自身的实际成长带来了多方面益处。
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