生活中处处有语文，可以说语文取之于生活，用之于生活。一个人文气息浓厚的校园环境不仅愉悦了学生的身心，提高了学生的审美眼光，而且还提高了学生的语文素质。近几年，校园文化建设已经引起了重视，但是缺乏了语文因素的校园文化犹如一尊躯干，空有其表，毫无灵气可言。这既没有美感，又不利于学生的发展。所以校园文化中存在哪些语文因素；如何使这些语文因素融入校园文化的建设中，我认为探讨这些问题是非常有意义的。
1．建筑中的语文因素
我国古代校园建筑存在着大量的语文因素，形成了良好的文化氛围。潍坊第一中学，坐落于美丽的“风筝之都”潍坊，这所具有百年办学史的中学，注重校园文化的建设，学校的花草树木，花园小径，小桥流水都蕴含着语文因素。园中的文化石，雕塑，还有对联，墙壁上的诗句都是语文，对于学生语文素养的提高具有潜移默化的作用。
在建筑的命名上，也体现出语文学的博大精深。潍坊一中的建筑楼有海峰楼、元培楼，悲鸿楼，道源楼等，这些名字不仅有其深刻的内涵，而且用了伟人的名字来命名的。以海峰楼为例，海为“海纳百川，有容乃大”，峰为“奋发图强，勇攀高峰”与“容雅”文化相结合，就成为了拥有“兼收并蓄，求同存异”的博大胸怀，又满怀着“做到最好，登上巅峰”的恢宏气魄的中国体育精神。
对于道路的命名则有“迎春”“芙蓉””雪松”等，这不仅让我们想起许多脍炙人口的诗句“谁言寸草心，报得三春晖”，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，“大雪压青松，青松挺且直”学生在这样一个弥漫着文化气息的环境中，语文素养得到了很好地锻炼。
2．园林景观设计中的语文因素
校园景观除了其普遍的特征外，从特殊功能来讲是以校园为空间，以教书育人为根本目的，校园园林景观具有学习、休闲观赏等功能，不仅具有供人们赏心悦目的功能，而且能够陶冶学生的情怀和文化素养。潍坊一中的园林景观设计，本着审美的原则，创造一个让学生能够舒心的学习环境，学校环境中的园林景观主要有五部分组成：植物园、地理园、民俗园、拓展园以及揽月湖，在这几个园子中最令人印象深刻的是植物园、民俗园和揽月湖。
如果不是掩映在绿林丛里错落有致的楼宇，我都怀疑是不是走进了森林公园，迎春花开的正浓，白玉兰纯洁如玉，桃林正孕育着花骨朵，走进潍坊一中犹如走进森林，于允峰校长认为，在校园里种的不仅仅是树，而是种植文化，学生们在闲暇之余可以坐在草坪上看书，聊天。
??民俗园是校园景观的一大特色，农家用具竟然摆放到了校园。那独轮车，见证了一个时代的发展，还有粮仓，火灶，石碾……等过去用的工具。民俗园的建设使学生通过对这些农具的了解切身体会到了那个时代的情景。
3．校史文化中的语文因素
所谓校史指的是一个学校的发展变迁史，是学校从建校到发展至今的历史，校史体现了一个学校的所发生的故事。学校的历史文化也属于校园文化建设的一部分，对于营造校园文化氛围发挥着巨大的力量。
??而校史馆顾名思义就是一个存放学校历史的陈列室，体现了一个学校不同时代的办学思想、办学方针下的学校风貌的表现，也是学校文化与传统集中表现的舞台，更是学生德育和人文教育的地基。校史馆是学校创造文化的沃土,是激励师生共同进步的摇篮。校史馆的建设有利于促进学校传承和发扬优良的教学传统，创新校园文化，成为学校全校师生的共认的行为准则。每一个步入校园的人都会受到校园历史的影响。
??自古以来，文学与历史就是不分家的，所谓的“文学”就包含了历史和文学。
古代的很多历史名家其实也是文学家，他把研究的历史用文字来表达出来，成为历史篇章，供人们去阅读学习，所以校史中也融入了语文因素，对于学生语文素养的培养具有巨大的作用。
潍坊一中经历了历史的巨变，至今已有一百多年的历史。悠久的历史赋予了潍坊一中很多古老的故事，在故事的背后，我们能够学到很多的知识。 这所百年老校的前身正是创建于民国二年的潍县县立中学，当时的校长是郭思恩，这是一位慈祥和善，又具有正义骨气的校长。民国五年1916孙中山命居正率领中华革命东北军进驻潍县县城，当时地方因筹集军饷困难，绅商界人士主张将学款挪作军饷，遭到郭思敬的坚决反对，他甚至说:“宁杀我头，也不从命”。郭思敬宁死守护着潍坊一中的决心和精神令我们感动。从办学之初到发展成具有影响力的学校，这所学校经历了太多的磨难，也培养出了各行各业优秀的人才，有许多人后来成为国家栋梁之才。
??随着校史馆的建立，潍坊一中的教师们都能够瞻仰到老一辈革命先列的英雄事迹和为祖国献身的革命精神。学校组建校友会，有时会请老先生为学生讲述过去的历史，学生在这样的环境下，通过历史遗迹和老一辈潍坊一中人的交流不断的丰富充盈着自己。
4．图书馆中的语文因素
图书馆是学校开展素质教育的重要场所，里面有着丰富的资源，是学生教师进行学习培养自己多方面才能的重要地方，图书馆里收藏了大量的经典著作，海纳天文地理，凝聚了全人类的智慧，对经典名著的阅读，能够培养学生的语文素养，图书馆所涵盖的语文因素应该是最广的，除了馆内环境的陶冶、熏陶，更有海量佳作供学生阅读，培养学生的阅读兴趣和写作特长。
? 学校图书馆的环境建设的好坏直接影响着学生们读书的兴趣以及接受文化熏陶的效果。教师在这里要发挥出积极的作用，协同学校图书馆，一起营造出良好的育人氛围，使图书馆的环境建设和文化氛围，达到高度的和谐统一。例如可以在阅览室的走廊里张帖名人的画报，还有科学家名人的名言警句，“书籍是人类进步的阶梯”。“为中华之崛起而读书”这些都是语文因素，我们要好好的利用起来。
5．墙壁文化中的语文因素
??墙壁文化是校园文化的一方面的体现，所谓的墙壁文化就是在校园建筑的墙面上创造文字，可以认为它是一种隐性的语文课程，又可以理解为是一面会说话的墙，学生们可以通过墙壁文化来增长自己的知识点，收到来自语文的熏陶。让墙壁"说话”就是利用学校的建筑，通过文学展示来陶冶和感染学生。这些显性的语文因素包括文字、诗句、甚至一幅画，这些文学对学生的发展能起到到“润物细无声”的教育目的。"问渠哪得清如许，为有源头活水来”。语文的学习应该摆脱课堂的狭隘，走到生活中去，墙壁文化为学生学习语文提供了一个非常好的平台。
校园里最常见的就是文化石，石头上刻着字或者是词语，例如在体育场的路边有一块石头上刻着一个“竞”字，寓意竞争意识。在一片枫树的园林中，摆放着一块石头，上面刻着“枫”字，边上题写着古诗句，“霜叶红于二月花”，将景色与诗句联系起来，体现出了诗意美。在教学楼旁边的园子里立着一块石头，上面着“磊”字，说明做人要光明磊落，石头上不仅可以题字，还可以书写名言警句。例如在教学楼前的草坪上的石头写着“学问尚精专，研摩贵纯一”。校园里这样的文化石特别多，将文字与园林相结合，体现出情景中的语文。
结束语
校园文化是中国先进文化的重要组成部分，对社会的发展具有基础性和先导性。校园文化的建设在教育中具有导向功能、约束功能、创新功能、凝聚功能和激励功能。校园文化建设在我国起步比较晚，由于没有正确的理论指导，校园文化建设的比较随意、杂乱无章。不能突出学校发展的核心理念。校园文化建设是一项长期而复杂的工程，希望本文所提出的一些观点能够对校园文化建设提供一定的参考。
参考文献：
聂燕.校园文化建设的认识与实践.教育导刊.2000(1).