摘要:口算顾名思义就是通过心算和口说的计算。它不使用算盘不使用手指等实物工具进行计算，主要是通过人脑计算直接获得答案一种方式。在小学的教学过程中口算具有举足轻重的地位，是各种计算方式的基础。所以，在小学的数学教学中都是从练习口算开始的。本文根据教学中的案例和问题，研究怎样可以通过一种高效的教学方式提升学生们的口算能力。
关键词:小学数学；问题；口算；教学策略；
在小学数学新的课程标准中：在义务教育阶段应该突出数学的基础性、明确性和发展性。不仅如此，他还要求：不仅要重视口算能力还要加强估算的能力，尽量做到计算方法多样化。众所周知在小学阶段，数学科目口算是极为重要的一部分，它在小学时期是数学科目的基础又是作业和考试当中十分重要一部分。通过学生学习之后计算能力的高低可以直接看出老师上课的效果和学生学习的好坏。既然如此该如何在上课的时候提升教学的有效性？这篇文章对如今小学数学课堂中出现的问题进行论述。
1在小学课堂上培养兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”尤其是对于数学的学习来说，对学习有兴趣是十分重要的。小学时期学生们刚刚接触口算，对于他们来说口算十分新奇，如果这个时候通过老师的教学和引导让学生对其产型浓厚的兴趣，那么学生们会在学习的时候倍感轻松，在课堂上讲授的时候也会十分轻松。
比如在课堂上刚开始口算教学的时候，老师可以先为同学们出几道两位数乘三位数或者两位数乘两位数的计算题如12*133、66*96。出好立体之后首先让学生们不使用工具进行计算，然后对他们进行提问，肯定会有学生因为不会计算并对此提出疑问：“这么多的数字，不借助工具该如何计算结果？”这个时候老师就可以对学生进行示范：“你们信不信我不借助工具就可以在很短的时间内得出正确的结果？”对此学生们会因为不了解口算会持怀疑的态度。然后老师可以让学生们出题并由老师进行口算，最后由学生们验证老师的口算结果。学生们肯定对老师不使用工具就可以在短时间内的到正确的计算结果倍感惊奇。于是就会对口算产型兴趣。在学生们对口算产生兴趣之后就会在课堂上积极参与课堂互动。用过这样让学生对学习提起兴趣再进行教学的活动不就可以让上课氛围活跃还可以提升课堂效率。
2重视计算法则和原理的讲解
在教学过程中让学生们掌握计算法则和计理解算原理是十分重要的。因为在不理解计算原理的情况下让学生们通过重复枯燥的计算过程掌握计算法则是十分不明智的。这不仅会导致学生们对学习口算失去兴趣还会失去自信心，进而影响成绩。就算通过机械地练习学会了口算方法，他们也只会成为一个机械一样的计算工具而不能灵活运用学到的知识。
所以在上课的时候老师一定要重视这一方面，让学生们理解原理和法则，并在如何在合适的地方使用。
比如在20以内的进位加法教学当中，老师就可以教给学生如何将不是十的整数拆分成为两个相加等于十将超出十的数字转化成为十以内的加法。老师可以使用手、眼等各个器官进行讲解教学。通过这种方法加深学生的记忆。然后就可以细致的解释计算方法了，让学生们学会解题的思路。如16+14就可以表述为将16分为10和6、14分为10和4，6和4组合在一起得到10然后加上从16和14只中分解出来的两个10变为10+10+10这样就很容的得到了答案。在经过多个案例的教学之后老师就可以为学生们总结这种计算方法的规律。在总结完规律之后可以将规律编为顺口溜如：1910、2810、3710、4610、5510。通过课堂上的讲解和顺口溜可以让学生理解计算方法并对这种计算方法产生牢固的记忆。
3在生活中进行应用
小学时期的数学在生活中的应用是十分广泛的，尤其是口算这样实用性很强的知识。口算在生活中的用途广泛，相对的可以通过生活中一些场景对口算能力进行培养。
比如在课堂上老师可以设置一个具体的商店买卖的场景让同学们进行自由分组，一部分学生扮演卖家，另一部分学生扮演买家。然后老师制作不同面值的货币和购物清单分发给学生，让学生们扮演在商店进行买卖的场景并根据购物清单计算自己所需要付给卖家的钱和卖家找零给买家的钱。另外也可以在课堂上设置口算竞赛，通过比赛的形式利用学生的好胜心来提高他们的口算能力。最后可以根据学生的兴趣进行引导教学比如有的同学喜欢看动画片，那就可以在课余时间利用多媒体播放益智类的口算节目，通过观看这类节目进行能力的培养。
4结束语
总的来说，小学数学科目中计算题、应用题各个题型虽然不难，但是知识点繁多，口算不仅是连接各个知识点的枢纽更是在考试中的重点考试内容，具有举足轻重的地位。掌握口算需要的不仅是踏实的基础还需要成熟的逻辑思维和强大的计算能力。但是学生的能力不是一节课一天就可以培养起来的，这就需要老师在教学的过程中以学生为主体着重培养学生的逻辑思维和计算能力，对不同的学生使用不同的方式进行引导提高学生的口算能力。
参考文献:
[1]曾进.核心素养下小学数学能力培养探究[J].考试周刊,2017(19):91.
[2]王君.提高小学中段学生计算能力的教学实验研究[J].云南师范大学,2019.