摘要：在当前社会的不断发展进步下，初中的生物教学受到了很大的重视。而且初中生物这门学科是属于基础的自然学科，在新课改革的教学标准下，老师需要重点将核心素养渗透到课堂的教学中，增强学生的核心素养，这是非常重要的一项教学目标。而且在当前发展下，是每一位学生都必须具备的素养。对此，本文阐述了，在初中生物课堂中培养核心素养进行深入的探究，并给予有效的策略，使中学生在今后能够更好的适应社会，并得到更好的发展。
关键词：核心素养的培养；初中生物教学；有效策略
根据当前时代发展的背景下，国内与国外之间的竞争越来越激烈，尤其是科技领域的竞争，所以就必须要提升我国民众的科学素养，这对我国发展有非常重要的影响。但是在目前的情况来看，我国与其他比较发达的国家相比较的话，我国民众的科学素养明显的落后。所以，需要对我国的教育工作提出更高的要求，在教学中重点培育学生的核心素养，尤其是在中学时期的生物教学中。因为生物这门学科本身就是构成科学素养的重要部分，因此在生物教学中要重点加强对中学生培养核心素养，实现教学的目标，完成教育的使命。
一、在生物课堂中培养初中生核心素养的重要价值
（一）可以促进中学生的综合发展
在核心素养教学理念下，需要为学生构建出一个开放式的学习气氛，在课堂中以学生为中心，提升学生的学习的积极性，增加生物课堂的活跃度。而且在核心素养下，老师需要根据学生的实际学习情况，让学生自由的选择时间学习，并深入的探究。这样老师和学生之间就会有充足的时间，解决一些在学习中遇到的问题，充分的尊重了学生的个性发展。利用这种方式进行教学，不仅能引发中学生的学习兴趣，而且能够促进学生的综合发展，从而还提升了初中生物课堂的教学质量。
（二）可以优化教学体系
在核心素养理念下进行生物教学，可以有效的优化评价体系，能够使学生再多种不同学习情况下得到老师以及家长的多种评价和鼓励。并且在课后的时候，学生的家长除了监督学生的作业，还需要对学生的作业进行检查指导；在实际的课堂中，不管是师生之间，还是学生之间都需要增加互动，并展现出以学生为中心，在学生之间的评价中，能够取长补短。在教学评价体系方面需要利用多种多样的评价方式，这样的教学体系能够高效的提升教学效果。所以，生物老师在实际的课堂中，一定要重点培养学生的核心素养，这对学生的发展以及教学的发展都有很重要的作用。
二、在生物课堂中培养学生的核心素养的有效策略
（一）总结知识点，构建网络
在新课改革教学不断的深入创新发展下，不管是在哪一门学科的教学中，老师都需要增强学生的核心素养，这是当前发展趋势下的首要教学任务。尤其是初中的生物教学中，是重点要培养学生核心素养的一门课程。
初中时期的生物知识非常的丰富，而且这些知识多种多样，但是这些知识之间都是有潜在联系的，当中学生能够以宏观的角度去看的话，就能够将这些知识都规划到一个完整的网络中，并且能够满足学生的需求，使中学生自身的思维概念能力会得到提升。在学者的角度来看的话就是，在学习的过程中需要有一定能够的概括能力，才能够很好的吸收不同的生物知识，同时在进行内化，对多种不同的知识进行整理。例如，生物老师对课本中的涉及到细胞、生物系统、新陈代谢以及遗传变异等多个系统的内容进行教学的时候，老师就可以在这些内容中有效的渗透系统论的思想，让学生将这些知识串联起来。当学生将生物知识生成线索之后，就能够有效的对初中时期生物知识系统有足够的认知。在这个学习的过程中有效的提升了学生对系统知识的认知，以及牢固的掌握，同时还是中学生掌握了学习的技巧，并拓展了思维能力。从严格的意义上来讲的话，这样的概括能力并不是只能用于学习生物知识上，还可以有效的运用到学习其他的学科上，有效的提升了初中整体的教学质量。
（二）巧妙的设置探究的活动，增强中学生的自学能力
在生物的教学中，老师需要设置一些让那个学生探究的教学活动，这样在这个过程中能够很好的体现出以学生为主，并且能够利于增强中学生自学的能力以及思维创新能力，并且以这些核心的内容进行授课。因为将教学与学习进行结合，是要提升教学质量的有效方法。在这方式的学习中，学生可以自主发现问题，同时在自主进行深入的思考，解决问题，在这个过程中就有效的增强了中学生自学的能力。例如，生物老师在对“生态系统概述”进行教学的时候，这一课的主要内容就是要让学生进行认真的观察与探究，生态系统的构成。对此，老师就可以利用小组合作学习的这种方法。首先在实际的生物课堂中，老师可以先为学生进行合理的分组，以组为单位，引导学生对本课的重点内容进行深入探究，让学生对学生在小组探究这过程中是有趣味性的，而且这样能够有效的促进学生思维发展。在激烈的交流探究中，还能激发出学生对知识的求知欲望，并且能够确保每一位学生都能参与到学习中。当学生讨论完之后，老师可以让每个小组个派出一位代表对问题进行讲解回答，并且要绘画出小组讨论结果中的神态系统构成图。在这样的学习方式中，可以利于使学生形成自主参与学习的好习惯，并且能够使学生积极的对问题进行思考，进而就提升了学生的自主学习能力。
（三）将理论知识与实际相联系，让学认识到生物科学的应用价值
在生物的课堂中，老师不只是需要提升中学生的学习能力和对知识的累积，同时还需要重点培养学生的科学精神。让学生对生物知识牢固的掌握，并巧妙的运用自己做学的知识，使学生形成一个好思维品质，这样可以有效的增强中学生的科学素养。因此，在生物的教学中，老师一定要从基础的知识进行训练，一步一步的加深，并且在深入的探究实际日常生活中有关教学内容的素材，将这些生活素材有效的渗透到教学中，用这样的方式启发学生，让中学生意识到生物知识的引用价值。而且当学生在自己的实际日常生活中遇到与生物有关问题的时候，学生可以学生解释，进而就培养了学生的思维品质以及科学素养。
核心素养对学生的发展是有非常大积极影响的，核心素养最主要的就是让学生能够更好的适应社会，并在社会发展中能有特殊的能力和品质。所以，在初中的生物教学中培养学生核心素养，就是为了能让学生更好的学会应用生物知识解决实际中的问题。例如，有一些地曾传言说猪油里面有虫子，并且很大，杀不死，然后当人吃了就会感染上疾病。像这种传言传播的速度是非常快的，这样就使人们的心里产生了恐慌，导致猪肉卖不出去，严重的影响了猪肉行业的发展。针对这样的传言，咯是就可以与当地的质检部门联系，采取一点猪肉、猪蛔虫猪小肠以及米猪肉等制作成标兵，让学生进行认真的观察。在这个过程中学生就能明白肉眼可见猪肉中有虫子的这个说法是不正确的，如果真的有，通常也都是存在猪小肠内的。在老师的带领下，通过这个实验，对一些列有关的内容进行探究分析，学生就能够对猪的寄生虫有一定的了解，而且对食品安全检测方面还能有正确的认知，并有效的突破了这种传言。这样的学习方式能使中学生对学习生物知识产生及大的兴趣，进而就提升了学生的科学素质。
结束语：
根据以上内容所述，可以得知，在生物的教学中培养中学生的核心素养是非常重要的，能够促进中学生的全方面发展，并推动教学的发展。但是，在实际中，要是想有效的对学生培养核心素养，在教学方法上一定要不断的创新，利用多元化的教学方法，并对学生进行针对式的引导，使中学生牢固的掌握学习的技巧，提升学习能力，并增强学生的自主探究能力，使中学生在今后能有更好的发展。
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【基金项目】本文系深圳市教育科学规划课题（生物核心概念的教学设计研究，编号：ybzz17104）。