摘要：随着新课程标准的改革，加强人才培养，不仅注重学生的理论知识与技能教育，也对学生的能力与素质进行综合培养，其中音乐课是一种独特的艺术表现形式，音乐可以唤醒人们对于美的感知，能够提高人们的艺术修养和审美能力。音乐教育是艺术的主要内容和表达方式。所以在音乐的教育中，提高音乐鉴赏能力重视是极为重视的。
关键词：初中音乐；有效性教学；策略
前言：
当前初中音乐教学的效果不理想，主要是由于很多学生对于音乐感兴趣的只是某一类作品，或者是某一内容的作品，而当音乐教学中教师所提供的作品不符合学生的兴趣和爱好，常常会使得学生对音乐教学产生排斥的心理，使得教学效果不理想。其次由于很多学生对于音乐的欣赏能力和情感的感知能力较差，也无法用准确的语言去描绘出音乐作品所营造的意境和表现的情感，使得学生无法提高对音乐教学的兴趣和积极性。因此，音乐教师在教学中，应强化学生的情感体验，促进教学质量的提高。
1、当前音乐教学当中存在的问题
1.1对音乐的重视程度低下
在当前部分初中学校面对音乐教学，都认为其对学生没有实质性的作用，普遍觉得音乐教学是副课杂课，甚至会觉得音乐教学就是在浪费学生的学习时间，对音乐教学极其缺乏重视程度。在重视程度不高的情况下，在面对初中较高教学压力与学习压力时，一些文化科教学，便会主动占用音乐课教学时间，导致音乐教学无法顺利展开。其次，由于教师对音乐教学，没有足够的重视，在教学当中通常都是教一些歌曲，或者听一些歌，有关音乐方面的知识只字不提。这就导致了学生认为音乐课堂，就是用来放松玩耍的，从而无法激发出学生对音乐学习的兴趣，失去音乐教学的意义。
1.2音乐教学理念方式陈旧
音乐是能够体现音乐作者内心想法的重要载体，在历史长河发展当中流传着很多优秀的音乐作品，其中承载着不同时代不同地区的思想文化。那么，这就需要在音乐教学当中让学生了解当时的历史背景以及文化体系，通过将其与音乐相结合使学生感知其中内涵，激发出学生对音乐的兴趣。然而在部分初中音乐教学当中，教师的教学理念以及教学方式仍然停留在，教学生唱歌，让学生听歌的阶段，这样导致了学生对音乐，只停留在会听能唱的程度，对音乐的内涵，甚至旋律的高低起伏都无法领会其中的奥妙。渐渐的学生会感到音乐教学还不如自己去听MP3或手机中的音乐，至少能够选择自己喜欢的。这也就让学生觉得音乐教学枯燥无趣，对音乐教学失去了兴趣，那我音乐教学研究，无法起到其教学作用。
2. 提高初中音乐教学的有效性
2.1创新教学形式
教师在教学的过程中，需要激发学生对于音乐的兴趣，教师可以适当的创新教学形式，让学生能够感受到音乐情绪，提高学生对音乐教学的参与程度，如在《瑶族舞曲》的教学中，教师可以让学生欣赏后，分析音乐描绘的是一幅怎样的画面，歌曲表达了瑶族人民怎样的心情和情感，是从哪些特点中感知到的，通过教师的提问，学生会对音乐进行回忆，并回答教师的问题。
在复听后，教师可以让班级内的学生用竖琴和打击乐器演奏《瑶族舞曲》，让其他的同学可以跳舞，不仅活跃了课堂氛围，同时让学生在舞蹈和演奏中感受瑶族的音乐风格，让学生获得精神上的享受，并进一步的培养了学生的音乐感受能力和欣赏能力。
2.2创设教学情境
在初中音乐教学中，教师要注重学生的审美体验和情感感悟，要了解到学生对于音乐美的感知，不仅来自于听觉还来自于视觉，因此教师在进行音乐欣赏教学时就可以让学生从视觉中感受到音乐的美感以及音乐中所蕴含的情感。如《梁山伯与祝英台》教学中，教师在课堂上可以利用多媒体播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，讲解梁山伯与祝英台的美好爱情故事，让学生能够在真实的视觉享受中获得情感的体验，通过长笛的吹奏感受春天的鸟语花香，感受梁山伯与祝英台同窗共读三载的愉快和情意绵绵以及十八相送的依依不舍，再到抗婚时铜管乐的播放表现了封建势力的残暴，再到祝英台对于封建礼教的控诉与鞭挞，最后是坟前化蝶的憧憬和美好。通过视频的播放，让学生更加能够感受到音乐的美好，以及音乐中所体现的情感，还能够让学生有一定的联想空间。
2.3了解学生音乐兴趣
音乐教学包含着很多的音乐形式。由于初中学生很容易被新鲜感所左右，对音乐的喜好也有这较强的个性，因此不同的学生喜好的音乐形式大不相同。教师正好可以利用学生的这一特点，来了解学生对音乐的爱好。借助多种形式的音乐，丰富音乐曲目，来激发出不同学生对音乐的兴趣。这样，在教学当中通过不同曲目与学生在课堂上的表现反馈，来综合考虑，选取其中具有代表性的音乐来进行教学。例如在人教版初中二年级音乐当中有民歌、有京剧、有乐曲等等。就是可以选取其中具有代表性的歌曲，来让学生进行倾听，根据学生的喜好，选择其中反响最好的乐曲，来进行教学。当然，剩下的音乐在下堂课继续讲解。这样的方式能够让学生首先对课本中的音乐有一个大体的了解，同时也能够丰富学生对音乐形式的认知。引发学生到好奇心理，从而激发出学生对音乐的兴趣。
2.4建设良好音乐氛围
音乐氛围环境是影响学生的关键因素，无论是任何教学教学环境都异常重要。音乐教学亦是如此，那我就是必须要建设出良好的音乐氛围，让学生能够潜移默化的感知音乐的魅力，从而激发出学生学习音乐的兴趣。那么建设良好的音乐氛围，在校园当中教师可以利用校园广播，播放一些经典的音乐曲目，或者开展一些有关于音乐的活动比赛等。这样形成一种具有浓厚音乐文化的气氛，学生受环境的影响，便能够对音乐产生一定的兴趣。而这些的前提首先需要教师学校，能够对音乐教学有足够的重视，在激发学生学习兴趣时能够相互配合，充分利用学校资源，共同建设良好的音乐氛围。这样在开展音乐教学时，学生也能够集中注意力，积极的参与到教学当中，从而提高音乐教学的教学效率。
结语
初中音乐教学，能够培养学生对音乐的感知能力和表现能力，还能够强化学生的情感体验，促进学生个性的发展。同时，初中音乐教学还能够让学生更加全面的了解音乐有关的知识，提高学生的艺术素养和音乐修养。但是，音乐教师如何在教学中充分的发挥音乐课的作用和价值，对于音乐教师而言是一个艰难的任务。
参考文献
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[2]钱雪姣. 新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的分析[J]. 艺术评鉴,2018(01):108-110.