摘要：由于新课程改革在不断的发展过程中，教育教学事业也随之取得了蓬极大的进步，教师的教学思想以及在课堂上所落实的教学策略更是发生了巨大的变化。基于此，作为一名新课改背景下的小学语文教师，我们应根据新课改下的教育理念将自身的教学思想做出相应的改变，以最为有效的教学策略优化小学语文课堂的教学效果。
关键词：新课改；小学语文；教学策略；多媒体技术；诵读化情境；合理性问题
传统时期的教学策略多为千篇一律的“填鸭式”，而学生长期处于这种课堂环境当中，难免会对枯燥的学习氛围感到厌倦，最终阻碍了学生的发展，也影响了课堂教学质量的提高。因此，作为一名新时期教育环境下的小学语文教师，必须要摒弃传统时期的教学方法，创设有效的教学策略，让学生以足够积极的心绪参与语文知识的学习，从而实现学生语文学习水平的提高。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的小学语文教学策略作以下几方面论述：
一、以多媒体技术激发学生学习兴趣
在国家对教育事业大力重视的时代环境下，多媒体技术已经成为了课堂当中的有效教学设备，更加为学生的学习积极性的提高增添了极大的助力。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要善于以多媒体技术激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的推动作用下更加深入的理解语文知识，从而达到在新课改背景下提高小学语文教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《为人民服务》这篇课文时，首先，我以多媒体技术导入《感动中国》的直观画面，使学生的心灵受到了震撼，从而引入了课题。然后，我结合直观画面以及这篇课文的写作原因为学生解释了什么叫做“服务”，进而引导学生分析了课文内容，使学生懂得课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。最后，我引导学生总结了这篇课文，在课堂中渗透了德育教育，帮助学生树立了为人民服务的思想，让学生交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术激发学生学习兴趣，不仅让学生深入理解了文本内容，更加使学生在这篇课文的学习中受到了革命人生观的启蒙教育，从而在新课改背景下充分达到了提升小学语文教学质量的目的。
二、以诵读化情境刺激学生情感体验
在过往的小学语文教学中，许多教师以课堂时间有限为理由，不将诵读化的情境呈现在课堂上，以致于学生的学习情感较为消极，所以课堂教学效率的提升不是很明显。
因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们可通过诵读化的情境刺激学生的情感体验，使学生以充足的学习动力主动去理解文本内容，以求在新课改背景下提升小学语文课堂教学效率。
例如，我在引导学生学习《书湖阳先生壁》这首诗时，首先，我板书了课题，让学生对诗题做了交流，进而从诗题出发为学生介绍了这首诗的作者王安石和写作背景，播放了这首诗的诵读音频，初步激发了学生的学习兴趣。然后，我指导了学生诵读方法，让学生在诵读中思考景物描写的作用，从而引导学生分析了这首诗拟人与描写巧妙结合的表达方法，帮助学生理解了诗句的所描绘的情境，使学生感悟到了诗人丰富的想象力。之后，我引导整理了这首诗的学习过程，要求学生之间相互交流诗人在这首诗中融入的心境。最后，我让学生融入自己的情感诵读了这首诗，组织学生交流了学习收获。这样，我通过以诵读化情境刺激学生的情感体验，充分增强了学生的学习动力，从而使学生体会到了诗人退居田园后愉悦、轻松的心境，切实在新课改背景下提升了小学语文的课堂教学效率。
三、以合理性问题提高学生思维能力
在素质教育理念的影响下，绝大多数教师愈来愈注重提高学生的参与热情，培养学生自主学习的良好习惯。因此，作为一名小学语文教师，我们不妨以合理性的问题刺激学生的探究欲望，在帮助学生解决问题的过程中实现学生思维能力的提高，增强学生的阅读理解能力，进而绽放出精彩的小学语文课堂。
例如，我在引导学生学习《月光曲》这篇课文时，首先，我播放了录音《月光曲》，对学生提问道：“谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？”学生做出了回答后，我继续对学生提问道：“那这首月光曲是怎样谱写成的呢？”由此导入了新课。然后，我要求学生带着初始问题研读了课文，并要求学生划分文章的结构层次。之后，我对学生的答案做了合理性的评价，通过正确的行文脉络帮助学生概括了段意，使学生体会到了贝多芬的思想感情。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理性的问题使学生产生了强烈的探究欲望，从而让学生带着学习欲望理解了文本内容，体会到了贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思考感情的变化，切实实现了小学语文课堂的精彩绽放。
总而言之，作为一名小学语文教师，我们在新课改的背景下要不断地将自身的教学思想做出更新，从而以新颖的有效教学策略发挥学生学习语文知识的主观能动性，最大程度上提升小学语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]梁素琳.浅析新课改背景下小学语文教学策略[J].学周刊,2018(03):124-125.
[2]陈翠兰.新课改理念下的小学中高年级语文教学策略[J].学周刊,2017(07):100-101.