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核心素养下高中语文散文阅读教学探究左县

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：左县

[导读] 在如今的社会中，经济与文化呈现出一派繁荣气象，人才逐渐地成为竞争的重要因素，在教育方面也越来越关注人才的培养。在近些年来，素质教育的贯彻推行，对于学生核心素养的培养成为教学的重点。在高中教育中，语文作为三大主课之一，对于培养学生语文素养具有重要的作用。因此，教师就要重视散文阅读教学，关注学生语言能力的培养。

广东清远市清新区第三中学
        摘要：在如今的社会中，经济与文化呈现出一派繁荣气象，人才逐渐地成为竞争的重要因素，在教育方面也越来越关注人才的培养。在近些年来，素质教育的贯彻推行，对于学生核心素养的培养成为教学的重点。在高中教育中，语文作为三大主课之一，对于培养学生语文素养具有重要的作用。因此，教师就要重视散文阅读教学，关注学生语言能力的培养。
        关键词：核心素养；高中语文；散文阅读教学

        前言：
        在高中阶段的语文教育中，对于散文阅读教学活动的开展，必须聚焦语文核心素养，引导学生在阅读与鉴赏的过程中，深入理解文学语言，实现学生语文素养的发展。然而，在语文散文阅读教学中，还存在很多的问题，限制了教学质量的提升，所以必须进行深层次的改革。对此，本文对核心素养下高中语文散文阅读教学进行了探究。
        一、揣摩散文标题，整体把握课文
        在粤教版高中教材中，散文主要分布在第一册和第二册的第三单元，不论是写人记事，还是写景状物，在这些文章的标题中都包含着丰富的信息。在进行散文阅读教学的过程中，教师引导学生仔细的揣摩散文的标题，进行构思和立意，不仅可以训练学生的审题能力，还可以帮助学生掌握谋篇布局技巧与鉴别能力，培养高中生思想的敏捷性、深刻性、独创性［1］。
        例如，在教学《荷塘月色》这篇散文时，教师就可以指导学生对文章的标题进行揣摩，从文章题目上把握课文。在讨论的过程中，有的学生认为这个标题并没有什么特殊之意，就是告诉我们文章内容描述的是“荷塘月色”；有的学生则认为从标题上可以看出，这篇文章先写的是“荷塘”，后写的是“月色”；还有的同学认为二者是并列的关系，也可以将题目换成“月色荷塘”……在同学们激烈讨论后，教师可以对学生进行一些指点：作者描写的是哪个时间的“荷塘”，哪个地方的“月色”呢？此时很多学生顿悟，明白了文章写的是“月下荷塘”与“塘上月色”。在学生悟读标题后，学生的思路一下子就打开了，在接下来的学习中，学生自然会围绕着“月下荷塘”与“塘上月色”展开学习，走进文本与作者进行对话，学生的思维自然得到了锻炼和发展。
        二、精构课堂话题，强化学生认知
        在高中阶段的语文课上，对于散文的教学，教师可以设计一些趣味性的问题来吸引学生对文章的关注，引导学生进行有效地学习。

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因此，在备课的过程中，教师则需要结合散文教学内容，精心构思课堂话题，确保这些话题可以吸引学生的注意力，还能够锻炼学生的思维，增强学生的认知理解能力。
        例如，在教学张洁的散文《捡麦穗》时，教师可以设计以下几个问题：1、捡麦穗是怎么回事？2、作者为什么要写《捡麦穗》这篇文章？3、《捡麦穗》这篇文章讲述了一个什么故事？4、作者想通过《捡麦穗》这篇文章表达什么样的情感？在语文课堂教学的过程中，教师可以利用这些问题向学生进行提问，一是锻炼学生的能力，二是感受文章中所表达的人性美与情感美。通过一连串的问题，使学生了解小女孩捡麦穗置办嫁妆，并对卖灶糖老汉萌生情感的故事，使学生了解农村女孩天真、纯洁的情感世界，强化学生对文章情感的理解，增强学生对散文学习的热情。
        三、品味文章语言，培养学生语感
        在高中阶段的语文教学中，散文是学生需要重点学习的内容。而在实际的教学中，经常会有一些教师抱怨学生语感差，很难获得良好的教学效果。具备较好语感的学生，对于看似简单的问题，这些学生一眼就可以看穿语言中所隐藏的奥妙，若是语感差的学生，即使教师讲得再生动，学生也理不清头绪。在散文的学习上，语感较好的学生读起文章来津津有味，对文章构思布局的理解也比较容易，做起题来更是游刃有余，而那些语感较差的学生，无论怎么阅读就是走不进文章中的世界［2］。因此，在散文阅读教学中，教师要落实素质教育理念，关注学生核心素养的培养，在平时的阅读训练中，重视学生语感的培养，有意识地引导学生品味语言，使学生在感受名篇佳作的精妙之处后，语感自然会有所提升。
        例如，在教学孙绍振的散文《说不尽的狗》时，教师可以向学生提问：1、西方人是如何对待狗的？并找出一些生动形象的句子？2、作者是如何看待狗的呢？3、我们东方人优势如何对待狗的呢？在文章提到了哪些成语、俗语、故事？通过对这些司空见惯的问题进行探究，使学生感受中西方文化方面存在的差异，不仅可以培养学生大胆质疑的批判精神，还可以丰富学生的语言经验，增强学生的文学敏感度，这对于培养高中生的语感有着积极的作用。
        结论：
        总而言之，从语文这门学科来看，其具有极强的综合性和思想性，这对于培养学生的思维有着很好的优势。在高中阶段的语文教育，不仅需要强化学生对语文知识的认识和理解，还需要关注学生语文素养的发展。因此，对于高中语文散文阅读教学的开展，教师需要立足教材，运用合理的教学方法，调动学生的积极性，使学生爱上散文学习。
        参考文献：
        ［1］刘洋.核心素养下高中语文散文阅读教学探究［J］.科学咨询(科技·管理),2020(03):235.
        ［2］周晓青.核心素养背景下高中语文散文教学探究［J］.科学咨询(科技·管理),2019(07):173.