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关于开展高中英语口语教学的探索

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：覃海霞

[导读] 从事高中英语教学工作要重视学生的英语应用能力的培养，尤其学生的口语能力需要教师有计划，有目的的进行教学训练。特别要注重给学生设置适当的丰富的口语训练环境，让学生能够模拟一种浸泡式的语言环境来练习口语，从思维上，从思想主动性上提高他们的积极性，让学生在主动的频繁多次的口语训练环境中获得英语综合素质的提高。

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        摘要：从事高中英语教学工作要重视学生的英语应用能力的培养，尤其学生的口语能力需要教师有计划，有目的的进行教学训练。特别要注重给学生设置适当的丰富的口语训练环境，让学生能够模拟一种浸泡式的语言环境来练习口语，从思维上，从思想主动性上提高他们的积极性，让学生在主动的频繁多次的口语训练环境中获得英语综合素质的提高。
        关键词：高中英语；口语教学

        学习英语这门语言，学生的口语表达能力需要重点的培养，虽然受到长期应是教育的影响，不过目前我国英语教学已经总体转向素质教育的方向，转变成培养学生口语交际综合能力的方向。而且由于英语在生活中的普及化程度非常高，人们所接触到的歌曲，影视作品等很多都是英语原声的，这就给了学生们更多接触英语的文化氛围。教师也可以在口语交际的培养过程中，充分的利用这些原生的素材资料，提高学生们在口语活动当中的兴趣度。从学生未来发展的角度来考虑学生的口语水平提高可以有助于他们未来的专业方向的选择，有助于他们进一步的升学就业，有助于他们将来在工作领域拓展和深入。
        一、创新口语教学理念，激发学生学习兴趣
        高中阶段的各科学习任务都比较重，学生的压力比较大，如果英语教师还是墨守成规地开展英语口语教学，根本难以激发学生对口语教学的兴趣，所以教师要积极创新口语教学方式，开展丰富多彩的口语交际活动。英语教师要把口语教学贯彻到听力训练、语法讲解、阅读教学和写作课中，全方位地强化学生的英语口语交际意识，引导学生多听英语录音，培养学生语感的同时，学习地道的英语表达方式；语法课可以提高学生英语表达能力和语言组织能力；阅读课可以丰富学生的英语词汇储备，拓宽学生的英语视野。教师把四项语言学习技能协调起来，让学生心中有乾坤，口语交际训练时有话说、愿意说。同时，教师在授课时要结合班级学生的英语认知水平尽可能多地使用英语授课，因为汉语的有些表达习惯和英语截然不同，过多的汉语授课会影响课堂教学效果。教师增加英语授课，可以给学生树立好的榜样，鼓励学生在课堂上尽量多用英语表达自己看法，还可以锻炼学生的英语听力，提高学生的英语综合运用能力。
        二、创新口语教学活动，激发学生参与热情
        高中英语口语教学需要增加课堂的活力，要想提高学生的口语水平，最直接有效的途径就是让学生多说。只有英语口语交际增多了，学生便会潜移默化地接受英语的熏陶，从而提高自身的英语口语交际能力。教师可以创新口语教学活动，开展丰富多彩的口语交际活动，激发学生参与口语教学的热情。例如教师可以在每堂英语课课前安排五分钟的英语风情体验，让学生轮流用英语讲述自己搜集的英语小故事，或者是西方风俗习惯，英语经典电影的对白，营造浓郁的英语口语学习氛围；教师在完成每单元教学以后，可以针对重点词汇设立英语猜词游戏，由一人用英语描述单词，一人进行猜词，二人只能用英语进行交流。

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这些占用时间少，趣味性强的口语交际活动能充分调动学生参与口语训练的积极性，在娱乐中就可以提高学生的英语口语能力。
        三、分层次开展口语教学，提供口语交流机会
        高中英语口语教学离不开语言环境的熏陶，教师要结合班级学生的口语水平，分层次开展口语教学，有针对性地设计教学环节，让每个水平段的学生都可以参与进来，鼓励学生不怕犯错，勇敢用英语进行表达。教师要帮助学生找到适合自己的英语口语学习方式，例如教师针对口语基础比较薄弱的学生，可以从课文的朗读学起，能用英语回答课后问题即可；口语基础中等的学生，教师可以引导其阅读一些英语新闻杂志，用英语复述新闻的内容；英语口语表达出色的学生，教师可以引导学生观看一些英文原声电影，能对电影剧情进行复述。学生在正确口语学习方法的指导下，只要坚持进行口语锻炼，过一段时间，教师可以发现学生能够轻松自如地用英语进行交流，不畏惧用英语与身边的同学和教师交流，甚至有的同学会积极与外国人交流。
        四、在课文教学的同时培养学生的听说能力
        在英语学科教学中，课文是我们主要接触的教学材料，学生在学习课文的时候，教师可以先让学生反复的听课文的录音听这些地道的英语的发音学生在分辨语音的能力方面就会逐渐提高，而且通过听的过程，也能够给学生一种英语的环境的刺激氛围，可以有效的提高他们的口语表达能力。尤其有一些课文，教师可以让学生进行背诵，选择某一个段落或者某几个段落，让学生背诵的方式，对于培养学生语感来说也是非常必要的，虽然到了高中阶段学生的学习时间非常的紧张，然而这种背诵的形式还是不可缺少的，要适当的选取一些经典的段落，让学生能够出口成章，这样他们在口语的交际环境中，也便能够快速的提取相关信息，做到快速而有效的应对。
        五、制定合理的纠错方法，切实提升学生口语能力
        学生在口语训练中难免会犯错，英语教师要正视学生的犯错，不能一味地进行批评，应该耐心细致地纠正学生的错误，让学生明白错在了哪里，避免在以后的口语交流中再犯。教师要制定合理的口语纠错策略，把握好纠错的尺度，既要激发学生口语表达的信心，又要让学生明白自己口语表达的不足。还要针对不同学生、不同错误类型进行针对性纠错。英语教师还可以让口语基础比较好的学生与基础较差的学生进行口语交际训练，让同学之间进行互帮互助，在口语交际训练中提升学生的口语表达能力，构建高效高中英语口语课堂。
        总之，高中英语教学不仅要重视书面教学，还要提高对口语教学的重视程度。教师不仅要创新口语教学理念，还要创新口语教学活动，还要把口语教学和实际生活结合起来，让学生“敢于说，乐于说，积极说”，把口语教学生活化、习惯化。
        参考文献：
        ［1］胡小丽.高中英语口语教学调查研究［D］.华中师范大学，2018.
        ［2］童华羚.新课标背景下高中生英语口语现状调查［D］.华中师范大学，2018.