浅析如何打造高中英语教学高效课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析如何打造高中英语教学高效课堂

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：柳丽莎

[导读] 随着全球化的发展，英语的重要性也随之日益凸显。英语作为一门国际化语言，其应用范围和作用都是极大的，社会对于英语也越来越重视。在高中阶段的教学过程中，英语处于一个重要的地位。随着教育改革的不断深入，英语课堂的教学方法和手段也在不断更新和发展。

绵阳南山中学实验学校
        摘要：随着全球化的发展，英语的重要性也随之日益凸显。英语作为一门国际化语言，其应用范围和作用都是极大的，社会对于英语也越来越重视。在高中阶段的教学过程中，英语处于一个重要的地位。随着教育改革的不断深入，英语课堂的教学方法和手段也在不断更新和发展。
        关键词：高中英语；高效课堂；教学方法

        英语是高考的重要组成部分之一，其平时的课堂教学质量备受关注，如何构建一个高效的高中英语课堂是教师们一直所追求的教学目标之一。何为高效课堂呢？在平时的课程中，一节课程的时间大概在几十分钟左右，而教师讲授的知识却很多。从而，可能就会出现教师在英语课程中将所准备的内容讲不完的情况。所以，教师们要改进或改变某些教学方法和模式，在有效课堂的基础上完成教学任务和目标，且取得较好的教学效果。
        一、革新理念，合理转变角色
        以构建高效课堂为基点的革新理念，即为教师在教学时的教学思路，以及对待教学的角度。理念是教师施展教学手段的思维引导，决定了教师的教学方向。随着时代的发展和学生思维的进步，学生的个体独立性愈发强烈，这使得学生在课堂学习时渴望展现自己，把握课堂节奏。这种时代的改变明显与传统教学中“教师主导课堂”的理念不符，而在众多实践探究中可知，“以学生为主体、教师为辅导”的课堂组织形式更有利于激发学生的自主学习性，从而提高课堂教学效率。因此，教师想要构建高效课堂，第一步便应该革新理念，合理转变角色。
        例如，在教学“Friendship”的课文教学中，该文章主要讲述的是犹太女孩与她最好的朋友“diary”(日记本)之间的故事。在以往的教学方法中，我常采用的是带领学生阅读分析文章，找出知识点的方法。但是在革新理念后，我选择了提问教学方法引导学生自主探索文章，掌握知识点的方法。首先，我向学生询问：“ Who’s your good friend? What happened to you?”(谁是你的好朋友？你们之间发生过什么事？)学生受到引导纷纷给出回答，并用简单的英语描述曾经发生过的事情，潜移默化中对“Friendship”有了一定的了解。然后，我发现学生所描述的好朋友多为人或者动物，由此我以神秘的语气告诉学生：“有一个犹太小女孩的好朋友是她的日记本哦，为什么会这样呢？他们之间发生过什么事情呢？”并让学生通过阅读文章找出答案。学生被激发起了浓厚的兴趣，纷纷投入到课外的学习中，课堂效率大大提高。
        二、增强互动，激发课堂活力
        教师与学生作为课堂教学中的参与人员，两者之间的互动是课堂活力的主要来源，增强互动，则可激发课堂活力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

那么应当如何增强互动才可激发课堂活力呢？首先，教师需要对学生有一定的了解，在了解学生学习情况以及充分认识教材内容的基础上选择合适的教学方案构建两者互动模式。其次，教师要善于从学生的互动中得到学生的反馈信息，并将其融入教学中优化教学方案。最后，教师还应引导课堂形成和谐友爱的氛围，积极鼓励学生与教师进行双向互动。
        以“Healthy eating”单元教学为例，由于该单元的知识点教学是以生活中的健康饮食为依托，与学生日常接触的食物息息相关，可构成良好的互动氛围，因此我以互动式教学方法为学生展开教学。在课堂教学中，我先向学生展示多样食物的图片，包括杂粮、汉堡、薯片等，然后给出问题“Which is healthy food? Why? ”(哪个是健康的食物？为什么？)引起学生激烈的探讨，并在学生的回答中与学生沟通互动。在此环节结束后，我再向学生询问是否能够将食物的名称表述出来，以此明确学生的学习情况，及时调整教学要求。最后，在教学中，我采用英语的形式与学生交流所教学的内容，并将生活中的常识与学生共同探讨，在促进学生学习的同时，通过互动的形式让学生对所学知识点有更深刻的认识，优化课堂。
        三、提倡合作，促进合作共赢
        英语首先是用作交流的语言，其次才是一门课程。在高中英语教学中学生最常见的学习状态便是独自一人埋头苦学，这最终不仅导致学生所学的英语为哑巴英语，而且学生的英语学习思维容易僵化，学习效率难以得到提高。而在构建高效课堂中，教师提倡学生之间的合作，则可为学生带来共赢的良好效果。教师在提倡学生合作过程中，一方面可以为学生组成学习小组，促进其合作，另一方面则可布置合作型任务，推动合作学习的发展。
        例如，在“First aid”单元教学中，旨在教学学生急救常识以及情态动词的用法，而通过与学生的日常交流可知，大部分学生对急救常识的认识十分浅薄，对情态动词的用法掌握也不深刻，因此我采取了令学生合作探讨的方法促进教学。首先，我将学生组成三人一个小组的形式，然后我让学生讨论“First aid”有哪些具体行为，以及有哪些家庭安全常识，并在讨论分析后在教材上和其他资源方面寻找相关的英文介绍。最后，我再让学生小组与小组之间用英文的形式分享各自的讨论结果，并将其总结运用于教学中，深化课堂教学。
        四、结语
        英语作为一门主要基础学科，并且其作为世界通用语言，对学生的未来发展具有长远的意义。构建高中英语高效课堂是高中英语教学的客观需要，不单单提高了教师教学效率以及学生学习效率，更重要的是为学生铺设了更加丰富多彩的英语学习道路，提升了学生的自主学习能力和团结合作能力，对其全面发展大有裨益。高中英语教师务必将构建高效课堂作为自身教学目标，并综合多方资源不断提升自我教学水平，充分把握教学规律，以达到课堂高效的目的。
        参考文献：
        ［1］黄全振.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂［J］.读书文摘：中，2016(6).
        ［2］左晓娟.浅谈高中英语高效课堂建立策略［J］.新课程：下旬，2017(2)：160.