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初探小学数学教学中数学思想方法的渗透

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：李道金

[导读] 数学作为训练小学生逻辑思维能力的一门学科在小学教学中有着非常重要的地位，数学思想在小学数学教学中的有效渗透，对小学生学习数学起到了积极促进的作用。本文对数学思想在小学数学教学中的渗透进行分析与研究，意在教学中通过不断渗透数学思想，加强小学生的学习热情，提升小学生独立思考解决问题的水平。

湖南省怀化市辰溪县辰阳镇熊首山小学
        摘要：数学作为训练小学生逻辑思维能力的一门学科在小学教学中有着非常重要的地位，数学思想在小学数学教学中的有效渗透，对小学生学习数学起到了积极促进的作用。本文对数学思想在小学数学教学中的渗透进行分析与研究，意在教学中通过不断渗透数学思想，加强小学生的学习热情，提升小学生独立思考解决问题的水平。
        关键词：小学数学;数学思想;方法


        小学是人们学生阶段的第一步，小学数学也受到了更多的重视，按照新课改的要求，小学数学课本在结构与内容上已做出了较大的改变，小学数学的学习对于学生逻辑、发散、空间等思维的提升起到不可或缺的作用，学好小学数学不但能为将来打好基础，更能够让小学生增长生活上的常识。由此可见，小学数学具有着较高的地位，在小学数学中不断渗透数学思想方法，对于达成新课改的教育方针都有着关键性的效用。
        1.数学思想在小学数学教学中的意义与作用
        （1）意义
        教育改革在现代校园中正在逐步推进，学校、教师也越发侧重素质教育，小学数学教材内容也随之不断更新，现代教育模式更注重对学生发散思维和实践经验的提升，数学思想就是集多种数学思维模式于一体，通过复杂的思维活动得出结论，进而解答出问题。数学思想在小学数学教学中的渗透即符合新课改的总体目标，对于帮助学生提升综合素质方面也有着非常重要的教学意义。
        （2）作用
        数学思想在小学数教学中的渗透，可以有效巩固小学生的记忆以及領会数学的能力。在学习数学的过程中，通过运用数学思想中的多种思维模式，通过“数形结合”、“思维转换”等形式解决一些数学方面的难点、重点。与此同时，通过数学思想的运用，对学生思维、思路的形成起到帮助和促进的作用。运用好数学思想，可以加强学生对数学知识的理解程度，开阔解析数学题的思路，使学生对数学的撑握与运用都有更高的突破。
        二、教师如何引导学生进行数学思维模式的创新。
        （一）培养学生数学思维
        在小学教学过程当中，传统的教学模式无法真正地引导学生进行思维模式的拓展，而是把公式、法则过多地灌输给学生，使学生进行题海训练，无法真正地提升学生的逻辑思维能力，使学生在数学学习的过程当中过于死板。教师要针对这一问题来进行改善，提高学生的思想方法，使小学生能够具有数学思维模式，教师不能够仅仅依照课本的安排来进行概念公式传说，还要结合科学性的引导，在教学过程当中渗透，使学生巧记结论并且来解题，培养学生的思维意识，提高学生的数学学习习惯，使学生更好地进行数学思维的培养。

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        （二）尊重学生心理特征
        教师要尊重每一个学生的心理特征，尊重学生的学习特点，积极地引导学生进行数学学习，教师在引导学生的过程当中，要灵活地调节和培养学生的能力，使学生在数学解题的过程当中找到合适自己的解题思路，并且激发数学学习潜力，使数学学习方法得到完善，教师要多注重一些基本的数学思想方式，从而提高学生的多元化认知，使学生更好地进行数学学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
        （三）加强思想方法的有效渗透
        教师在引导学生学习的过程当中，要对数学法则公式、性质概念等知识点来进行有效的整合和引导，提高学生对基础知识的学习和认知，加强学生的数学思维养成，使学生在无形当中，提高对数学的认知能力。教师在这一过程当中要积极地将课堂主体还给学生，使学生在学习的过程当中由被动转变为主动，加强学生的自我探究意识和学习经历，使学生以多小组合作探究的模式进行自我提升与学习，充分地激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。教师要把握数学知识的渗透性，使数学方法融入到其中，从而激发学生的学习潜力，教师要灵活地运用，对于每一章节都要进行数学方法的渗透，提高学生的适应能力和数学学习能力，使学生更好地掌握数学思想方法，加强对数学学习的问题提升。
        （四）尊重学生思维认知
        教师在引导学生学习的过程当中，要把握渗透的可行性，由于数学思想方法必须要经过教学的过程才能得以实现，所以教师要把握好在教学过程当中的思想导入法，使学生能够根据概念和推理提高对数学知识的掌握和认知，加强对思想方法的提升，教师要思路清晰，使学生在探索解释的过程当中完善自身的不足，同时教师要进行数学思想方法教学，要有机地进行统一，提高学生对数学知识点的接受程度，激发学生的领悟能力。教师在这一过程当中避免生搬硬套，脱离实际，要尊重学生的性格特征，多进行鼓励和引导，提高学生的数学学习信心，使学生在数学学习当中更具有积极性，只有学生有了数学学习兴趣，才能够真正地投身到数学学习当中，教师对其进行渗透教育才能够达到有效的教学目的。
        （五）耐心细致反复渗透
        教师在数学方法渗透的过程当中，要具有耐心进行反复渗透，由于数学思想方法是在学生思维练习的过程当中逐步形成的，它具有积累性，所以教师要使学生进行反复的练习，提高学生的学习能力，使学生在不断的练习过程当中能够积累出自己独特的数学思维方式。由于小学生的性格特点较不成熟，注意力不够集中，所以教师要有针对性地引导学生进行思维模式的提升，教师可以利用多媒体进行辅助教学，将抽象的数学知识灵活地展现在学生的面前，使学生更好地理解数学内容，激发学生的学习兴趣，从而在不断的学习和提升当中积累数学思想，使学生自己体验到对应思想和转化思想从而起到渗透性。教师对于学生的数学思想方法渗透不是一朝一夕就能够完成的，它要经过循序渐进和反复的积累，使学生在学习过程当中才有真正的领悟。教师在这一过程当中要具有耐心和细心，使学生在数学学习过程当中拓展自己的思路，培养抽象的逻辑思维能力，从而提升数学教学质量。
        总结
        综上所述，教师在教学过程当中要渗透数学思想方法，需要不断地引导学生进行自我提升和认知，加强学生对数学学习的热情和兴趣，使学生能够主动地投身到数学学习当中。教师还要尊重学生的人格特点，耐心地引导学生进行数学练习，提高学生的数学思维模式，使学生能够具有良好的数学学习技巧，从而为学生以后的生活和学习打下坚实的基础。
        参考文献：
        ［1］张云兰.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨［J］.中国高新区，2018.
        ［2］李金艳.数学思想方法在小学数学教学中的渗透［J］.散文百家（新语文活页），2015.
        ［3］朱巧兰.数学思想方法在小学数学教学中的渗透［J］.考试与评价，2017.