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试论初中数学高效课堂

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：陈栋梁

[导读] 数学作为初中教学体系的主干学科，对于培养学生的计算能力、逻辑思维能力、推理能力等具有较为重要的促进作用，数学教师要全面提升对该学科的重视程度，积极在新教学理念的支撑和指引下，推进数学课堂的改革，将数学课堂打造成学习氛围浓厚、趣味性强的高效课堂。本文将就新课改教学理念下的初中数学高效课堂的构建策略进行探究。

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        摘要：数学作为初中教学体系的主干学科，对于培养学生的计算能力、逻辑思维能力、推理能力等具有较为重要的促进作用，数学教师要全面提升对该学科的重视程度，积极在新教学理念的支撑和指引下，推进数学课堂的改革，将数学课堂打造成学习氛围浓厚、趣味性强的高效课堂。本文将就新课改教学理念下的初中数学高效课堂的构建策略进行探究。
        关键词：初中数学；高效课堂；策略

        随着新课改的全面推进，初中数学教学理念和教学模式均发生了很大程度的变化，课堂上更加注重凸显学生的主体性、兼顾学生的差异性、带动学生的参与性，数学教师要积极适应这些新的变化，有效改进自己在课堂上的教法运用，促进学生更好地掌握和学习数学知识技能，为学生数学综合素养的形成和优化奠定坚实的基础。
        一、当前我国初中数学的教学现状
        （一）初中数学教师缺乏专业水平
        当前我国部分初中数学教师专业水平不足，这是一个特别严重的问题。教师是学生在学习道路上的领路人，如果教师本身的专业素养不达标，就不能给学生做出正确的指引。以往强制灌输的教学方法使学生处于被动位置，违背了新课改提出的把学生作为课堂主体的原则，所以初中数学教师要不断提高本身的专业知识水准，创新教学方法，提升初中数学课堂教学效率。
        （二）数学知识难度大，学生的学习兴趣低下
        数学是一门比较抽象的学科，与其他学科相比会更加复杂，学习起来难度特别大，所以学生对数学的学习兴趣不高，很多学生不能完全吸收课堂上所学的知识，不会的知识点越积越多，导致学生学习数学的积极性越来越低，成绩越来越差。这就需要教师改进教学方式，激发学生的学习兴趣，并且对学生学习方向做出正确的引导，让学生就所学知识进行理解和掌握。
        （三）传统教学方式使数学课堂枯燥无趣
        对初中生来讲，数学课堂只有枯燥乏味，毫无乐趣可言，造成学生这一心理的主要原因不在学生而是教师，是教师使用的传统的教学方式，总是让学生做大量的习题，背诵数不清的公式，使学生不愿意上数学课，甚至是怕上数学课。想要扭转这一现象就需要初中数学教师改变黑板、粉笔这种空洞枯燥的教学方式，如何使单调无味的数學知识变得有趣，成为教师重点考虑的问题。
        二、构建初中数学高效课堂的方法
        （一）学生做好课前预习，教师认真备课
        在教学过程中教师负责教，学生负责学，整个过程只有师生双方相互配合才能完成教学目标。以往教师只注重给学生留课前预习作业，自己只简单地备课，这种做法是不可取的。

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教师在课前不能单纯地只是备课，要将教材内容进行更深层次的挖掘，明确教学重点难点，在此基础上按照学生的具体情况，最后拟定出既表现出教材的重点难点又符合学生具体情况的教学计划。在此过程中教师要重点钻研怎样能以生动形象的方式把数学知识展现在学生面前。
        （二）巧设趣味性问题，引导学生自主学习
        部分学生因为数学知识乏味无趣对数学的学习失去兴趣，所以教师要在设计问题上进行钻研，要将无趣变成有趣，吸引学生主动思考。数学知识在日常生活中应用广泛，教师可以引导学生对于一些数学知识结合日常生活来提出问题并且解决问题。例如在教授一元一次方程时，教师可以合理设计与学生生活相关的问题。如妈妈去市场买菜，如果支付售货员10元钱，那妈妈就多花了4元，如果支付8元钱就少了两元，让学生们根据上面的描述设计几个问题，并要求用方程求解。再比如：学从分数到分式这节内容时，教师可以设计以下问题：1.星期天爸爸带小明去动物园，从家到动物园的距离是50 km，爸爸以每小时80 km的速度行驶，多长时间能到达？2.小明到动物园门口，看到成人票30元/张，学生票20元/张，爸爸要花多少钱购买他和小明的门票？平均每个人需要多少钱？学生通过自主思考，小组研究，可以提出很多问题，并且自己能够求出答案。在数学课堂设计趣味性问题，提高了学生的学习兴趣，使他们自主学习，认真思考，牢固地掌握了知识点，也使课堂效率得到一定的提升。
        （三）合理使用多媒体教学，提高课堂效率
        随着经济的高速发展，电子产品的普及，多媒体也被引进课堂变成一种教学方式展现在学生面前。多媒体可以把教学内容生动形象地呈现出来，使学生学起来容易，教师教起来也方便。例如，在讲解“梯形面积计算”时，教师可以运用多媒体课件展示两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形的过程，帮助学生推导出梯形的面积计算公式。多媒体的应用把抽象的数学公式变得直观明了，从而提升了学生对数学的学习兴趣，最终提高了初中数学课堂教学效率。再比如在“圆与圆的位置关系”一节的教学中，利用多媒体制作课件，教师既能展现两圆的连续运动，还可以随时将图形定格在需要的位置上。多媒体将静止的圆变成动态的圆，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，进而提高了课堂教学效率。
        三、结语
        总之，教师要改变传统教学模式，逐渐转变教学思想，深入研究完善多元化的教学方式，使初中数学高效课堂逐步得以实现。
        参考文献：
        ［1］郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨［J］.教育教学论坛，2012（10）：242-243.
        ［2］吴秀清.新课改形势下构建初中数学高效课堂的策略［J］.亚太教育，2015（16）：79.
        ［3］丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略［J］.读与写（教育教学刊），2013，10（12）：90+104.
        ［4］张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨［J］.教育教学论坛，2012（10）：179-180.