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小组合作学习下如何塑造个性，培养特长

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：范迎春

[导读]

河北省承德市名族中学


        新课程改革实施这么多年来，我们一直提倡素质教育。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力，分析理解能力和创造能力的全面发展的综合型人才，其核心是促进学生全面和谐的发展，塑造个性并发展个性特长。我校十分注重学生的个性塑造和特长发展，依据学生的实际和学校的具体教学情况，我们开展了小组合作学习，小组合作学习不仅能让学生积极主动的参与到学习的全过程中去，还能使学生的个性得到充分的发展。那么如何在小组合作学习下对学生进行个性塑造和特长培养呢？
        一、按个性特长分学习小组
        小组合作学习是学生学习的一种重要方式之一，它具有能使学生的优势互补，形成良好的人际关系，促进学生个性发展的优点那么小组的划分就及其重要。
        小组划分要根据学生各自不同的心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、等方面组成学习能力相当的学习小组。划分学习小组时要结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，让小组的效益最大化。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真，这样搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。还能最大限度地激发调动学生的积极主动性划分学习小组时，要注意学生性格的差异，把外向内向性格的同学搭配好，这样便于小组的同学在课堂中能很好的配合，让各小组在课堂中都能做到有效的学习。所以在划分小组的时候我们把外向的同学平均分配到各个小组织中，这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
        二、创造良好的个性发展氛围
        不同学生的个性特点，导致了学生学习上的差异。我们全面考虑各项活动的内容，按照学生的自愿原则，组织他们参加各项小组活动，发挥他们的潜能和特长，培养他们的爱好，使其个性得到进一步的发展。每个学生的天赋，性格，爱好和他所处的环境是不一样的，有的学生在某一方面才华横溢，在另外一方面却表现平平，甚至有所缺陷，如果都要求他们方方面面都优秀是不现实的，也会使学生无特长。因此，在培养目标上，要针对学生个人的实际情况，因材施教，突出发展学生的个性，让其学有所爱，爱有所得。同时，我们还鼓励冒尖，允许落后。

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我们要鼓励学生某一方面充分展示自己的才华，超过其他人，也要允许他在另外一方面的表现落后其他人。这样在小组合作学习中，冒尖的学生带动落后的学生学习，让每个学生都各得其所，使其个性，特长得以充分的发挥，让才华横溢的学生不断的涌现出来。
        三、充满爱心，善待个性差异
        学习小组划分后，必然会出现差异，那么我们就决定要爱每一个学生。不仅爱他们的优点还要爱他们的缺点。要知道，体现在学生身上的缺点都是在学习过程会出现的，也可以得到改正的可爱的缺点。不要因为小组中熠熠生辉的优等生，去忽略每个小组中的那个后进生。所以，要善于发现学生能够获得成功的潜在可能性，发现能够帮助学生走向成功的最佳途径和方法。学生渴望在充满爱心和信任的环境下成长。爱和信任能够激发学生的优良品质，形成学生的个性特点。因此，老师的爱和信任是不可缺少的。重视个性差异，每一个学生都是独一无二的；重视个性差异，是小组学习的重要因素；重视个性差异，因人而异的提出不同的要求，发展学生的个性特长。
        四、学会合作，促个性发展
        合作学习是以集体的智慧来解决学生学习过程中的一切问题。老师要根据学生的个性特点充分的调动每一位学生的积极性，挖掘学生的学习潜力。例如，在学习过程中，组员不会的问题由组内会的组员来解决，都不会的就由组长来讲解。这样一来，学有余力的学生有事可做，能力得到提高；后进生责任到人，学习动机增强了，学习兴趣也会浓厚起来，每一个学生在小组里找到了自己的位置，增强了集体荣誉感，在小组合作学习中，彰显自己的个性的同时，还能享受学习带给他们的快乐。
        五、创造竞争，体会个性发展的喜悦
        合作学习可引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能多地给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。孩子终归是孩子，他们有教强的表现欲望，渴望被老师承认和欣赏。在实际教学中充分考虑到学生的这一特点，把全班学生分组，在每节课上根据学生的表现给个人量化赋分后再给每个小组进行打分最后评出“最佳个人奖”和“最佳组合奖”。通过这一系列的措施，整个课堂上呈现的是你争我抢、积极踊跃的气氛，让每一个学生都能参与到学习过程中去，从而让学生体验到成功的喜悦。
        小组合作学习避免了学习过程中相当一部分学生因得不到充分参与学习活动的机会，处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生的普遍参与提供机会、创造条件。合作小组中，包括后进生生在内的每一个成员都能自由表述自己的意见，最大限度地调动学生主动参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。有了小组合作学习，才能在教学过程中针对学生的个性差异能力，培养学生的个性特点，塑造学生的个性特长。