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信息技术在小学数学五年级课堂教学中的实践张雯

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：张雯

[导读] 伴随着社会的进步和科技的发展，我国教育领域也早已进入了信息时代。整体教育阶段中，小学教育是一个孩子学习的启蒙阶段，关乎着一个学生良好学习习惯的养成和正确学习态度的建立。数学教学在小学校园尤为重要，是培养学生数学思维、促进学以致用的关键，由于信息技术的深入发展，数学课堂注入了新的活力，学生们积极性得到了提高，课堂教学效率直线上升。文章从个人数学教学角度出发，浅谈信息技术在小学数学五年级课堂中的实践，

云南省保山市腾冲市曲石镇回街完全小学
        摘要：伴随着社会的进步和科技的发展，我国教育领域也早已进入了信息时代。整体教育阶段中，小学教育是一个孩子学习的启蒙阶段，关乎着一个学生良好学习习惯的养成和正确学习态度的建立。数学教学在小学校园尤为重要，是培养学生数学思维、促进学以致用的关键，由于信息技术的深入发展，数学课堂注入了新的活力，学生们积极性得到了提高，课堂教学效率直线上升。文章从个人数学教学角度出发，浅谈信息技术在小学数学五年级课堂中的实践，为同行略作参考。
        关键词：信息技术；小学数学；课堂效率

        小学数学教学课堂上信息技术的应用，不仅仅是增强了课堂教学的趣味，更是大大的提高了学生的课堂学习热情，提升注意力的集中，也是符合新课标不断深入改革的教学要求。小学数学课堂信息技术的融入，一方面帮助学生养成良好的发散性数学思维，为学生后续学好其他科学文化知识，解决学习问题打造良好的基础；另一方面可以协助教师提高课堂效率、提高教学质量。
        一、信息技术在小学数学课堂中应用的作用
        （一）有利于改革小学数学教学模式
        社会活动中每一次技术的革新都会促使新的教学方式产生。传统教学模式以课堂讲授为主要方式，教师为主比较注重“教”，学生主体地位没有得到充分发挥。信息技术的诞生很大一方面改善了这一现象，增强了学生主体学习地位，让教师更多的注意到思维方式的教育和学习方法的教授。以往课本占据课堂最重比例，但学生很容易失去学习兴趣，多媒体设备的介入降低了反感情绪的产生，让教学方式从根本上得到了改变，优化了硬性教学模式［1］。
        （二）有利于改善小学数学学习方式
        一般学生们的学习主要都是通过教材，或者教材外的书籍，通过阅读来补充大脑知识。但这种原始的学习方式无法给学生注入新的学习兴趣，难以掌握新的问题解决思路，并且书籍的更新换代比较慢。信息技术的发展，让学生们更加对学习感兴趣，网络技术的发达结合信息技术让学生拓宽了学习渠道，局域网、互联网等条件下，新的知识内容的更新速度变快，学生更及时的学习并掌握新的内容，让传统老旧的学习方式得到了改变。
        （三）有利于改进小学数学评价方式
        小学生对数学能力的掌握程度是验证教师教学成果的方式之一，教师教学成果评价也是肯定教学的方式。教学评价具有导向、调控等功能，能够帮助教师进行教学反思，及时查缺补漏［2］。利用信息技术创建新型教学评价平台，让学生、家长、领导可以共同评价，评价机制严格控制，便有利于促进改善教学模式。

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        二、信息技术在小学数学课堂中的应用措施
        （一）课前备课时充分利用
        以往的教师备课都是以书面为主，结合自身的教学经验做出教学计划。现在信息技术如此发达，教师要学会精进自己，掌握一定程度的计算机技术，在进行课前备课时充分利用。PPT演示文稿简单方便，能够与多媒体设备完美结合，可以增加教案的灵活性，在备课的时候充分展现丰富的课时内容。电子教案会比书面教案更加容易保存和借阅，既节省了空间还提高了实用性［3］。
        （二）课堂讲课时充分利用
        课堂讲课时大部分时间是教师讲，学生听，学生特别容易进入倦怠期。信息技术支持下，可以充分发挥计算机功能和多媒体功能。例如，图形的运动这一课，普通的教材内容和静态的图片递进根本没有办法灵活的展现其中重点，教师可通过计算技术设计制造动态的联合效果，加强信息传递，能更直观的让学生体会图形变换的精髓所在。并且动画影片、电脑语音讲解能更充分的吸引学生注意力，引导学生思维方向，促进知识点的讲解。
        （三）情景创设时充分利用
        情境创设是新课改背景下提高教学效率的有效措施之一，小学数学课堂情境环境的建立可以与信息技术相结合［4］。五年级学生已经具备独立思考并解决问题的能力，可以让学生们组成数学学习小组，根据学习内容和问题自行设计教学情境，教师通过信息技术支持加以指导，在最终情境演绎时配合相关音乐、旁白等渲染情境氛围，促进相关故事演绎。例如，“可能性”这一课，可以假设建立一个生活市集，由几名学生扮演“赶集者”，其他学生每人“摊位”售卖不同物品，多媒体设备播放相关氛围音乐渲染气氛，然后自由发挥或者现场稍加排练演绎一场完整的“赶集”故事，再通过对整场情境的观察顺利切入课堂教学，总结其中生活经验着手授课，会让学生课堂热情高涨，促进课堂教学。
        结语：综上所述，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。促进了教学方式的革新，学习方式的拓宽，以及教学评价机制的完善，并且计算机的辅助教学，为学生提供一个声像同步、动静结合的逼真教学环境，让学生更加喜欢并投入更多精力在课堂中。小学数学课堂信息技术的应用充分发挥学生的主体作用，促进学生逐步形成独立思考，积极主动参与的良好品质，促进学生各方面能力的提高。
        参考文献：
        ［1］呼嫒.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究［D］.天津师范大学,2016.
        ［2］王亚玲.基于概念图的小学数学教学［D］.上海师范大学,2018.
        ［3］袁锐环.微课在小学数学课堂教学中的应用研究［D］.河南大学,2017.
        ［4］李欣影.信息技术在小学数学教学中的实践研究［D］.华中师范大学,2018.