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农村小学德育：核心素养的培育不可或缺

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：蒋双生

[导读] 随着我国社会环境发生重大变化，传统文化和德育思想都受到新事物的冲击，影响了未成年人的思维方式和价值导向。同时，农村打工潮兴起，留守儿童增多而引发的儿童心理问题，也给家庭德育带来了不少困难。为了更好地适应当下社会和经济的发展，学校必须适应新时代的德育要求，不断加强德育实施力度，改进德育策略，全面提高学生道德素养。

湖南省永州市道县祥霖铺镇中心小学
        摘要：随着我国社会环境发生重大变化，传统文化和德育思想都受到新事物的冲击，影响了未成年人的思维方式和价值导向。同时，农村打工潮兴起，留守儿童增多而引发的儿童心理问题，也给家庭德育带来了不少困难。为了更好地适应当下社会和经济的发展，学校必须适应新时代的德育要求，不断加强德育实施力度，改进德育策略，全面提高学生道德素养。
        关键词：小学德育；教育策略；德育工作

        引言
        如果德育与学生生活相脱离，容易出现德育内容理想化和抽象化的问题，不利于学生学习积极性的调动，使得德育流于形式，无法收到预期的教育效果。在各学科教学已经逐步趋向生活化的当下，德育也要充分挖掘和利用学生生活中的教育资源，利用学生切身体会，结合相关的生活案例、生活现象、生活问题，设计生活化德育策略，让学生感受到生活当中的德育资源。
        一、小学德育的重要性
        当今教育环境下，家长更期待学生成绩的提高。文化成绩的提高和进步值得赞赏，但教书育人要两条腿走路，因此道德教育工作也要做好。树立正确的理想信念、民族情怀和心理素质，在很大程度上会帮助学生更好地学习和生活。当今学生的心理问题不断凸显，以至于很多学校都开始进行心理健康教育。青少年犯罪以及校园暴力的存在，都是社会和学校面临的较大问题。如果从小学开始就为学生指引正确的方向，使其形成正确的人生观和价值观，则可以很好地降低这些事件的发生。德育如果不完善，反而会带来诸多问题，影响学生的求学和成长。优秀的道德素养应当是教书育人的根本目标，而不仅仅是学业成绩。教师要寻找目前德育中的不足，并不断改进和提高，要从学生小时候抓起，培养学生明辨是非善恶、抵制不良行为的能力；培养学生的自主意识和奉献精神，对个人和社会的进步提供良性动力；提高学生的实践能力和创新意识，让学生不再墨守成规，为整个国家发展提供活力。
        二、新时期小学德育策略
        （一）提高德育工作者的德育素养
        小学的主阵地在于教室，广大德育工作者要不断更新教育理念，提高自身素养，将德育和课堂学习很好地有机结合起来，使学生在日常的学习中得以提高道德素质，潜移默化地接受德育，形成健全的人格，获得更加全面的发展。德育讲究要抓住契机，这就对教师提出了更高的要求，要做到寓德于教。其实，小学生的心灵最敏感，我们要爱护和尊重学生，让他们感受到温暖。“罗林塔尔效应”表示，只要学生能够感受到来自教师的关心，他们就会不断向着教师期待的方向努力进步。

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        （二）在课堂和日常行为中做好渗透
        德育从来不分学科，始终贯穿于教育教学的各个环节，因此教师要以教材内容为切入点，挖掘教材深层次的内容，敏锐捉捕教材中的德育因子。例如，在教授“校园真实生活”一课时，教师可以提前准备一些有关校园生活的道具在课中展示，如扫帚和水桶等，从而引导学生讲究卫生，注意自身安全。教师也可以组织小组游戏，引导学生积极参与活动，使其学会合作与分享。教师可以通过选择合适的教学方法，在课堂上寻找合适的契机联系生活，做到寓教于乐。例如，英语教师在教单词“plant”时，可以结合学校每年开展的“植树节”活动，充分调动学生的积极性，让其参加德育实践活动，进而使其学会保护环境、热爱劳动等。
        （三）德育实施生活化
        小学生生活经验欠缺，社会意识较弱，在校园生活当中不可避免地会出现很多问题。教师要在学生出现言语、行为的错误时，及时给予纠正，并抓住这些德育契机，引导学生从思想深处认识到自己的错误认知，利用生活细节培养学生优秀的道德品质。课堂德育手段的选择也要以生活化方式为主，通过创设生活情境、角色扮演活动等形式，为学生营造生活化学习场景，促使学生在丰富的情感体验下，构建相应的道德认知。例如，一次课间活动时，教师发现有个学生在地面上打磨一枚一元钱硬币。教师马上制止了该学生，询问他为什么要这么做。学生的回答出乎教师预料，是因为语文教师上课提到过“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话，于是想要用硬币当作“铁杵”，试一试到底能不能磨成针。了解情况后，教师肯定了学生想要学习“坚持不懈”这种优秀品质的想法，接着告诉学生，人民币代表国家信誉，也是国家的象征。任何情况下，都不能故意破坏人民币。在教师耐心教育下，学生认识到自己的错误，还表示要监督身边的朋友和家人。该事例中，教师关注学生课间活动的行为表现，对学生错误行为展开耐心的情感教育，既渗透了爱国主义教育，让学生意识到人民币对国家的重要意义，也培养了学生良好的行为意识和行为习惯。
        结束语
        总之，教育为本，德育为先。德育是一项兼具长期性和系统性的工程，家庭要做好启蒙教育，学校要正确引导，社会要创造环境，只有家庭、学校和社会共同努力，才能促进德育的全面渗透，才能够提高小学生的道德素养。
        参考文献：
        ［1］兰秀玲.新时期德育教学的有效性教学策略［J］.汉字文化,2019(24):152-153.
        ［2白有宏.提高小学班级德育活动实效性的几点策略［J］.课程教育研究,2019(52):89.
        ［3］殷学新.论新时代下小学德育教育的有效途径［J］.学周刊,2020(03):171.