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基于小学生课后校内托管服务现状调查研究

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：黄秀年

[导读] 随着社会的不断变化，人们的生活以及工作等节奏也在加快。同时，因相关基础教育政策的落实，政府有关部门为了避免学校乱收费的情况以及解决小学生学习压力大的问题，对于学生的在校时间有着明确的规定，这一措施的落实导致小学生的放学时间提前。可是，学生家长因工作原因无法按时接送孩子，且因小学生的年龄因素，家长将自己的孩子委托给托管班。本文基于小学生课后校内托管服务现状进行调查并提出相关建议。

广西南宁市马山县林圩镇东庄小学
        摘要：随着社会的不断变化，人们的生活以及工作等节奏也在加快。同时，因相关基础教育政策的落实，政府有关部门为了避免学校乱收费的情况以及解决小学生学习压力大的问题，对于学生的在校时间有着明确的规定，这一措施的落实导致小学生的放学时间提前。可是，学生家长因工作原因无法按时接送孩子，且因小学生的年龄因素，家长将自己的孩子委托给托管班。本文基于小学生课后校内托管服务现状进行调查并提出相关建议。
        关键词：小学生；课后；托管

        引言：当前，小学生的课后托管已经渐渐的成为一个社会性问题。出于对学生减负方面的考量，小学生大约在三点半左右就放学，而家长一般在五点左右下班，以致放学后的这一段时间小学生没人照料。而若是由家中的老人接孩子，可能会导致安全问题的出现。因托管为家长带来安全、卫生、经济等多方面元素的影响，为很多的家庭带来困扰。目前，课后托管这一问题已经受到政府以及大众的关注。
        一、小学生课后托管现状调查
        在如今的课后托管中，校内托管成效不佳，校外托管无序扩张，教学质量很难得到保证。基于此实际情况，以部分家长群体为调查对象，调查其对于托管的认知。也会采取实地考察、访谈等形式对小学生的课后托管状况全面的了解。
        通过真实开展的调查以校外与校内托管两方面进行分析。在校外托管中，由于托管班开设较为简单、成本较低，但利润较高。导致个人开设的托管班越来越多，而且通常在小区中开设，具有一定的隐蔽性。而政府也未出台有关的监管政策，很难达成有效监管。同时，个人开设的托管班是以营利为主要目标，会招收不具备专业能力的看管人员，无法达成对学生的有效教育。此外，个人的托管班在安全、卫生等方面有着一定的隐患［1］。在校内托管方面，因课后托管教学内容的设计、教师薪资无政策依据等问题，校内托管在进展上较为缓慢。
        二、加强小学生校内托管工作的建议
        （一）建立完善课后服务机制
        为了帮助家长实现小学生在家中无人看管、没有时间教育等问题，想要达成小学生的不断成长，尽可能避免意外的出现。国家应加大各地区各学校在课后托管这一服务工作方面的推广力度，建立完善的相应服务机制，遵循量力而行、自愿参加、公益惠民以及民主管理原则，依据相应制度开展托管工作。在托管工作的落实中，家长可以自愿的选择是否让自己的孩子参加校内托管。

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而且，承担托管服务的小学必须要到有关的部门进行登记与备案，保证托管工作的正常开展。学校还会无偿的提供公共设施、体育器材等［2］。此外，在费用方面，是由政府购买、财政补贴，或是向家长依据相应标准收取适当的费用，将其支付给提供服务的学校、服务人员等，家长、发改委等部门进行监督。这样的形式不仅可以将学校中资源的使用效率提升，也将学校教师在校外的教育机构中兼职的情况尽可能的减少。政府部门应重视校内托管服务，实现完善监管体系的构建，对于教师的工作以及学校的操作明确规范，还对托管人员的选择作出相应的规定，做好监察与管理工作。
        （二）鼓励学校教师参与托管
        在校内托管服务中，会给予相应的优惠与管控手段，在管控结合中达成公益惠民的目标，可以开放第三方资本，让具有专业能力的人开展相应工作。开展校内托管时，要认清以及明确在此项工作中的责任主体、服务人员等。可以鼓励学校与教师主动的加入到课后的托管工作中，减少小学生因进入到社会中的个人托管机构中而出现的安全隐患以及经济问题。还可以引入退休教师、五老人员、大学生志愿者等加入到校内的课后服务工作中，有效开展对小学生的教育工作。
        （三）学校托管服务要有特色
        在学校的托管服务中，想要更好的吸引学生加入，一定要具有自身的特色性服务。学校应依据不同学生的个人优势以及实际需求组建学习兴趣班。而对于平时学习成效不佳的学生，可以指派专门的教师进行指导，将学生利用空闲时间在课外补习的需求有效满足。在平时的课堂教学中，主要是引导学生进行知识的学习，学生必定会受到制约。而托管教育则可以将这种教育模式转变，将家庭教育存在的不足以及家长教育能力不够的情况扭转。在学校组织的托管服务中，教师不仅可以正确指导学生完成学习任务，也应进行第二课堂的增设。例如，学校可以组织社会之中的专家、志愿者等在校园中开展趣味性教学活动，在学生的各个方面予以指导，使学生形成正确的价值观念。
        结束语：针对课后托管这一问题，只有有效开展校内托管工作，才能最大限度保证为小学生的安全，强化学生的个人素养。在校内托管的实际工作中，一定要将校内托管这一课后服务的相应机制完善，鼓励学校与教师主动的加入到托管工作中，而且，学校还要建立具有特色的服务，真正的使小学生在课后托管中达成全方面的发展。此外，还应建立监管体系，推动校内课后托管的良性发展，也实现小学生的健康成长。
        参考文献：
        ［1］高含,徐福利.小学生课后托管问题研究［J］.基础教育研究,2019(03):73-74+77.
        ［2］翁洁.小学生托管教育服务:现状、问题及对策——基于福州市小学1450份问卷的抽样调查［J］.南昌教育学院学报,2019,34(03):53-56.