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信息技术辅助下的中职数学教学

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：胡芳

[导读] 在社会经济飞速发展下，传统的教学策略已经不能满足学生的多样化需求，我们必须创新教学方法与教学理念，对中职数学课堂教学进行改革创新。信息技术是现代化发展中较为普遍的一种技术类型，将信息技术应用到数学课堂中能够调动学生的积极性，营造活跃的课堂气氛，从而培养更加优秀的现代化技术型人才。随着网络科技的全面覆盖，信息化技术深入人们的生活之中。在中职教学工作中也引入了信息化技術。中职课堂信息化，提升了中职学校

竹山县职业技术集团学校
        摘要：在社会经济飞速发展下，传统的教学策略已经不能满足学生的多样化需求，我们必须创新教学方法与教学理念，对中职数学课堂教学进行改革创新。信息技术是现代化发展中较为普遍的一种技术类型，将信息技术应用到数学课堂中能够调动学生的积极性，营造活跃的课堂气氛，从而培养更加优秀的现代化技术型人才。随着网络科技的全面覆盖，信息化技术深入人们的生活之中。在中职教学工作中也引入了信息化技術。中职课堂信息化，提升了中职学校教学课堂质量的同时还提升中职学校对课程学习的积极性。信息化技术满足了中职数学教学中的现代化需要，将数学教学与信息化相结合，因为结合信息化技术，使数学的学习不再枯燥，激发了学生学习数学的兴趣。
        关键词：信息技术；中职数学；教学

        随着我国信息化的发展，教育系统中也引入了信息化的技术。根据信息化课堂，教师应该一改曾经传统的教育模式，充分发挥信息媒体在教育中的作用。实现中职数学教学的优化作用，从而带动中职学校总体教学水平的发展。
        一、将信息技术应用到中职数学教学中的意义
        第一，提升课堂的趣味性，信息技术（尤其是多媒体）集图片、图像、微视频、GIF动态图画等为一体，可以在视觉、听觉等多个感官上给学生以较为强烈的刺激，可以大幅度提升课堂的趣味性，激发中职学生的学习好奇心和学习乐趣，自然有助于提升课堂的趣味性。
        第二，有效突破教学中的重难点内容，中职数学教学内容相对抽象，具有一定的学习难度，传统的板书和口授法已经很难将教学内容有效地展示出来，而利用信息技术的多媒体可以形象具体的将这些内容以学生容易接受的形式展示出来，让学生深入浅出的学习相关知识，自然有利于突破教学中的重难点内容。
        第三，扩大课堂的容量，提升教学效率，多媒体大幅度缩短了传统数学课堂的板书、画图、抄题的时间，可以让教师将主要的精力放在对课堂重要教学内容的讲解中，自然能有效提升课堂的教学容量和教学效率。总而言之，将信息技术应用到中职数学课堂教学中具有十分重要的作用和意义，数学教师要对此有深刻的理解，不断探索有效应用信息技术辅助教学的方法策略，促进数学课堂教学效果的优化。
        二、信息技术辅助下的中职数学教学策略
        （一）利用信息技术，提升预习的形象性
        预习是学生学习前的一项重要准备工作，对于中职学生了解学习的主要内容具有较为重要的作用和意义，数学教师要积极利用信息技术提升预习的形象性，帮助学生更好地预习，并以此促进教学效率的提升。

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如在学习《函数的基本性质》章节知识内容时，数学教师可以将这节课的教学目标、教学重难点、教学易混淆点等内容制作成形象、具体的思维导图，同时将每一个模块的知识点，如函数的奇偶性、对称性、相关例题等内容，制作成极富渲染力的微课视频和趣味性较强的PPT课件，在教学前分发给学生，让学生根据思维导图全面了解《函数的基本性质》章节的框架结构，知道应该重点关注哪些内容，知道哪些内容是了解性质的内容，让学生条理清晰的一步步的预习该章节的内容，同时，根据形象的微课视频和PPT课件，去细化对每一个知识模块的预习，并根据自己预习的效果，对预习中的薄弱环节有针对性的反复学习，全面提升预习的形象性、具体性、针对性，大幅度提升预习的效能，同时教师也可以引导学生将预习的情况通过相关的计算机软件上传到电脑，教师利用计算机软件对学生的预习情况进行全面剖析，并在教学中重点讲解学生预习的薄弱环节，自然有助于教学效率的提升。
        （二）利用信息技术，提升教学的趣味性
        信息技术在展示上的优势是显而易见的，数学教师要充分利用信息技术的这种优势，大幅度提升课堂的趣味性，有效激发学生在数学课堂学习的兴趣，全面促进教学效率的提升［2］。如在学习《幂函数》章节内容时，教师可以利用信息技术来辅助教学。首先，数学教师可以利用多媒体的GIF图片向学生展示一个有关幂函数的数学式子，并将该式子的函数图像也一并展示出来，让学生在形象具体的展示中激发学习兴趣，并对该节内容有一个初步的认知和理解。其次，教师可以利用PPT课件将本节课需要解决的数学问题形象的展示出来，如幂函数的概念是什么？幂函数有怎样的性质？幂函数的图像有什么特征？幂函数y=χa在第一象限内具有什么规律？让形象的展示和有针对性的问题设置激发学生的求知欲望，并让学生带着浓厚的兴趣投入到对《幂函数》章节内容的学习中。最后，数学教师可以利用分模块的微课视频对以上问题进行一一讲解，让学生在极富渲染力的微课视频讲解中全面掌握《幂函数》章节的主要内容，有效提升课堂的趣味性，促进教学效率的大幅度提升。
        （三）利用信息技术，提升复习的灵活性
        课后复习是对教学内容进行系统性的回顾和总结，良好的复习效果有助于学生发现自身在学习中存在的突出问题及知识掌握上的薄弱环节，加深对相关数学内容的认知和理解，有利于巩固课堂的学习效果。数学教师要充分发挥信息技术的优势，不断提升课后复习的形象性和灵活性，促进教学效率的提升。如在学习了《对数函数》章节内容后，数学教师可以将有关对数函数的概念、对数函数的性质、对数函数的图像特征、对数函数的单调性和特殊点等内容，制作成极富渲染力的微课视频，在课堂上一个模块一个模块的播放给学生看，并反复的播放和讲解学生学习的薄弱环节，全面激发中职学生复习的热情和兴趣，加深他们对《对数函数》章节内容的认知和理解。另外，数学教师还可以将这些形象、具体的微课视频及教学课件、思维导图放置到网络共享空间上，让学生根据自己的需要灵活的下载和观看复习内容，全面提升复习的灵活性和针对性，促进复习效果的优化。
        综上所述，将信息技术应用到中职数学教学中可以有效激发学生的学习兴趣，提升数学课堂的教学效率，数学教师要对此有较为全面的了解，积极利用信息技术提升预习的形象性、教学的趣味性、复习的灵活性，让数学课堂教学变得高质高效，为中职学生较好的学习和掌握相关的数学知识技能奠定坚实的基础，并以此带动中职教学质量取得突破性的进展。
        参考文献：
        ［1］卢艳丽.运用信息技术辅助中职数学教学的调查研究［D］.辽宁师范大学，2014.
        ［2］郭群.基于信息技术的中职数学“情境—问题”教学探究［D］.上海师范大学，2013.