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初中地理生活化教学策略探析

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：苏依钱

[导读] 传统的教育教学观念已经不适应现阶段的初中地理学科的教学，为有效地促进整体教学质量，加大整个初中地理生活化教学观念的不断提升，并且能够让学生适应社会变化，在初中地理学科的教学过程中，应围绕现代化的教育教学理念，从基础的地理学科知识进行分析，构建基于学生为本的教学观念。同时，初中地理具有与现实生活联系紧密的特点，且在学习的过程中往往可以引入社会生活中的具体生活案例及相应知识，并通过社会实际进行考究和验

苍南县钱库镇第二中学
        摘要：传统的教育教学观念已经不适应现阶段的初中地理学科的教学，为有效地促进整体教学质量，加大整个初中地理生活化教学观念的不断提升，并且能够让学生适应社会变化，在初中地理学科的教学过程中，应围绕现代化的教育教学理念，从基础的地理学科知识进行分析，构建基于学生为本的教学观念。同时，初中地理具有与现实生活联系紧密的特点，且在学习的过程中往往可以引入社会生活中的具体生活案例及相应知识，并通过社会实际进行考究和验证。鉴于此，初中地理教学的过程中引入生活化教学不仅是整体教育教学理念的实现，同时也是激发学生的学习兴趣的关键。
        关键词：初中地理；生活化教学；策略

        在初中地理教学的过程中，利用生活化的教学法不仅能够提升学生学习的积极性，同时能够借助社会生活中的实际教学案例，让学生在初中地理教学课堂的过程中能够有效地通过实际的教学观念加深对初中地理知识的认识。同时，在初中生活化教学的过程中，应根据学生的学习特点及学习能力合理地实施教学。目前传统教学方法，已经无法适应现代初中地理学科的教学特点，对于学生的教学内容及教学现状也无法满足新课程标准的相关要求。鉴于此，利用生活化的教学方式，能够改变传统的教学法带来的学生的学习意识、创新学习理念不强的弊端。
        一、生活化教学法在初中地理教学中的重要性分析
        （一）突出初中地理课程教学的实用性
        结合生活化的教学理念，将丰富的社会地理常识，人文常识介绍给学生，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够结合现有的教材知识体系，让学生意识到社会生活环境、大气环境等给人类带来的影响，因此在实践教学的过程中，可以借助相关教学理念，促进整体性的初中地理教学内容的有效实施与分析。
        （二）调动学生的学习兴趣及积极性
        在初中地理教学的过程中，应以基础的实践教学为主，把握住学生的学习动机，进而在创造良好的学习氛围的过程中，不断激发学生的学习兴趣，同时在教学的过程中，应结合现有的教学理念，从基础的教学环节出发，才能有效实施相关教学理念。
        （三）锻炼学生联系生活实际的能力
        在初中地理教学的过程中，良好的实践能力是激发学生学习兴趣，促进学生整体性发展的重要基础环节。将生活化的教学理念与实际的初中地理教学的知识相互联系起来，这样能够不断地激发学生的学习兴趣，同时能够有效地实施地理教学环节中的相关教学理念。同时对于自身周边的事物，学生能够利用地理教材中的知识点，对其自身的理论内容及知识体系进行有效的构建，从而有效地促进整体性的思维的有效提升。

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        二、生活化教学在初中地理教学中的应用
        （一）挖掘社会生活素材，加强地理理论知识的教育
        在初中地理教学的过程中，地理理论知识体系的构建与建立的基本原则是基于现有的教材知识体系，同时结合社会生活素材，并激发学生的学习兴趣，促进学生在生活和教学中，不断的挖掘有助于自身学习的素材知识点，并构建有效的教育教学知识体系。例如教师在讲解气候和降水关系的过程中，可以结合南方易发生洪涝灾害和北方易发生干旱为例，积极引导学生结合生活中常遇到的相关景象，对比分析。
        （二）创设生活化的教学情境
        情境教学就是通过创设情境的方式，让学生在情境之中进行学习的一种教学方法。这种教学方式可以将枯燥的学习环境形象化，所以在初中地理的教学中，创设生活化的教学情境是实现生活化教学最直观的方式。例如，在学习“地图的运用”这一节时，为了让学生进一步加深对地图的理解和运用，教师便可以结合一张地图，创设一个生活化的场景。比如小明一家人打算自驾游，要去A、B、C三个景点，请结合地图为小明一家人规划最佳的旅游线路。
        （三）知识讲解与实际相结合
        地理是一门与我们生活有着机密联系的学科，所以在进行知识讲解的时候，教师不能一味的局限于课本之中，要将教学内容与学生的生活实际或者当前的时事相联系。例如，在学习“中国的自然资源”这一节时，就可以结合我国目前资源的情况为学生进行讲解，甚至可以让学生针对如何保护自然资源提出自己的看法和建议。这样不仅可以让学生认识到自然资源与我们生活的紧密关系，更可以提高学生保护自然资源的意识，可谓一举两得。
        （四）带领学生开展实践活动
        正所谓“读万卷书，行万里路”，实践对于知识的学习至关重要，尤其在生活化的教学中，实践更是不可或缺。其实，从古代起就一直重视实践，无论是赵奢“纸上谈兵”的典故，还是宋代诗人陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，都在强调实践的重要性。所以在初中地理的教学中，教师除了结合学生的生活实际进行知识的讲解之外，还应该带领学生适当的开展实践活动，引导学生去生活中进行探索。例如，在学习有关地貌知识的时候，教师就可以引导学生在周末或假期的时候，走进大自然，去了解大自然中一些地形面貌，并结合书本上的知识进行印证，从而加深对知识的理解。
        总之，教师要紧密联系学生的生活实际，构建一堂生活化的初中地理课堂，从而让学生在生活中学习地理，最终学习对生活有用的地理。
        参考文献：
        ［1］赵慧园.初中地理生活化教学的策略［J］.甘肃教育，2018(22).
        ［2］王兆安.初中地理教学中创新能力的培养［J］中国科教创新导刊，2011，（18）.
        ［3］王宜林.初中地理教学开展研究学习初探［J］成功，2010，（12）.