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农村学校的德育教育的实效性

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：谢开平

[导读] 小学生是国家的未来、民族的希望，他们的思想道德素质高低，直接关系到国家与民族的文明程度，关系到国家前途和民族命运。中小学阶段是人生发展和道德品质形成的关键时期，因此，加强学校德育建设意义重大。现代化进程中，人口和资源加速向城镇集中，带来城乡社会环境以及教育结构和布局的根本性变化，对学校德育造成了巨大的冲击，也向学校德育改革提出了更高的要求。在“新型城镇化”理念的引导下，结合德育发展的最新理论，学校

广州市番禺区市桥螺山小学
        摘要：小学生是国家的未来、民族的希望，他们的思想道德素质高低，直接关系到国家与民族的文明程度，关系到国家前途和民族命运。中小学阶段是人生发展和道德品质形成的关键时期，因此，加强学校德育建设意义重大。现代化进程中，人口和资源加速向城镇集中，带来城乡社会环境以及教育结构和布局的根本性变化，对学校德育造成了巨大的冲击，也向学校德育改革提出了更高的要求。在“新型城镇化”理念的引导下，结合德育发展的最新理论，学校德育应该也可以应对新型城镇化的挑战，促进中小学生思想道德素质的健康发展。
        关键词：农村；小学；德育教育；有效性

        引言
        小学阶段是培养一个人良好德育的关键时期，为此，农村小学班主任一定要紧紧抓住教育改革的重点，及时对小学生进行正确的指引，为学生的德育教育奠定基础，以此来推动我国素质教育的展开。无论学生学习成绩怎样，其都应该保持良好的德行，所以，小学阶段德育工作的展开是教师教学的重点内容。因此，德育教育就不能仅靠思想政治课程来渗入，在其他课程的教学中也要及时渗透德育教育，进一步增强学生的社会责任感。
        一、农村小学德育的重要性
        “国无德不兴，人无德不立。”在中国古代，我国先贤们就对德育有精辟的论述，唐代思想家韩愈在《师说》中提道：“师者，所以传道授业解惑也。”意思是说教育的第一要义是“传道”，教师要言传身教，在传授知识的同时培养学生的人格品质，促进学生的健康成长与人格发展，帮助其树立独立的人格，形成正确的价值观和世界观。在国外，苏联教育家苏霍姆林斯基强调：“品德是照亮全面发展一切方向的光源。”德国教育家赫尔巴特也曾说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”可见教育和德育的重要性。
        二、提升农村小学德育有效性的路径策略
        （一）拉近与学生的距离，发挥榜样作用
        班主任在教学当中首先要具备正确的教育观念，将“以人为本”作为基本的教育原则，用自己的内心去感化学生。在我国传统的教学当中，班主任总会利用教师的身份来压制学生，使得“教师”这一身份不可一世，让学生听到之后不寒而栗，这样严重影响了学生学习的积极性。教师和学生虽然是两个不同的身份，但归其到底都是有血有肉的人，大家都有思想，都有各自喜欢的事物。所以，根据以往的教学方式，没有将教师与学生放在平等的地位，进而导致学生对学习产生负面心理，学生无法在教育下健康的成长。在新时代下，教育部门就要求班主任教师能够将心比心，平等的对待班级上的每一位学生，通过自己的一言一行为学生发挥榜样的作用，让学生可以从身边人的优秀行为做起，提高德育教育水平。

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        （二）在课堂和日常行为中做好渗透
        德育从来不分学科，始终贯穿于教育教学的各个环节，因此教师要以教材内容为切入点，挖掘教材深层次的内容，敏锐捉捕教材中的德育因子。例如，在教授“校园真实生活”一课时，教师可以提前准备一些有关校园生活的道具在课中展示，如扫帚和水桶等，从而引导学生讲究卫生，注意自身安全。教师也可以组织小组游戏，引导学生积极参与活动，使其学会合作与分享。教师可以通过选择合适的教学方法，在课堂上寻找合适的契机联系生活，做到寓教于乐。例如，英语教师在教单词“plant”时，可以结合学校每年开展的“植树节”活动，充分调动学生的积极性，让其参加德育实践活动，进而使其学会保护环境、热爱劳动等。教师在课堂和日常行为中的长期德育渗透，能够帮助学生培养良好的学习和生活习惯，促进学生身心的全面发展。
        （三）创新德育教育方式，丰富教学内容
        传统的教学中，教师大多都是以说教的方式进行教育，教师说烦了，学生也听烦了，所以，这一方式并没有多大的作用，十分不利于德育教学的展开。所以，教师要及时对德育教育方式进行创新，采用一种学生易于接受、乐于学习的方式进行教学。例如，教师可以利用班会的方式对学生进行德育教育，每周的班会要采取不同的主题，但主题都要围绕德育的方向进行展开，这样一来，在每周的班会教学中，学生都会联想上与道德有关的事情，可以加深德育教育在学生心中的印象。除此之外，随着我国不断发展，德育的内容也在不断进行改变，所以，小学德育教育的展开也要紧跟时代的发展，以便于对德育教学的内容进行创新。例如，环境问题是当下十分严峻的道德问题之一，教师就要及时举办“爱护环境”这一主题的班会，让学生对我国环境问题有更深层次的了解，并且从心底里树立保护环境的理念，让学生可以在日常生活中对这一理念更加深入的了解。
        （四）构建社会共育机制，拓宽乡土德育渠道
        我们重视实践育人、协同育人，努力构建社会共育机制，争取家庭社会共同参与和支持学校德育工作。通过开展各类主题实践、劳动实践、志愿服务等，增强学生的社会责任感，提升学生的创新精神和实践能力。实践活动利用乡土。一是组织师生到德育基地开展活动。包括到烈士陵园打扫卫生、栽树除草、祭奠烈士，弘扬先烈精神；到特校与残疾孩子开展手拉手活动，培养学生感恩情怀和拼搏精神；到福利院慰问孤寡老人，奉献自己的爱心；到企业工厂农村参加劳动，体验劳动的乐趣与艰辛。二是组织学生参加社区组织的各种文体活动。如组织学生参加镇村文化节文艺表演活动，提高学生综合素质，培养学生实践能力。
        结束语
        德育教育虽然是小学教育过程中的重点内容，但这也是一个需要长时间来解决的问题，所以，教师要多一些耐心给学生，将德育教育弥漫到整个教学中，提升自身的教育水平与教学理念，加强与各科教师的互动，为国家培养新时代下更具道德涵养的优秀人才。
        参考文献：
        ［1］黄艳萍.加强农村未成年人思想道德教育的思考［J］.农家参谋,2018(24):4.
        ［2］陈勇.农村小学德育管理现状及提升对策［J］.科学咨询(教育科研),2018(12):6-7.
        ［3］井中振.谈农村小学德育教育的构建［J］.中国农村教育,2018(23):32-33.