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浅析如何提高初中语文教学的有效性张正芳

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：张正芳

[导读] 初中语文教学要求尊重学生个体差异，因材施教。在教学过程中渗透新思想、新理念达到教学目标的基础上，帮助学生拓展创新教材内容，提高学生语文核心素养。初中语文教学倡导“自主与合作”模式，在该模式下激发学生求知欲，利用独特的教学环节帮助学生在鲜活的语文教学过程中掌握更丰富的语文知识［1］。现通过借助多媒体设备教学，引导学生发现问题及创新课堂形式三方面讨论如何真正提升初中语文教学的有效性。

龙陵县第三中学
        摘要：初中语文教学要求尊重学生个体差异，因材施教。在教学过程中渗透新思想、新理念达到教学目标的基础上，帮助学生拓展创新教材内容，提高学生语文核心素养。初中语文教学倡导“自主与合作”模式，在该模式下激发学生求知欲，利用独特的教学环节帮助学生在鲜活的语文教学过程中掌握更丰富的语文知识［1］。现通过借助多媒体设备教学，引导学生发现问题及创新课堂形式三方面讨论如何真正提升初中语文教学的有效性。
        关键词：初中语文；教学方式；多媒体教学

        引言：语文学科涵盖听、说、读、写等教学方法，属于人文社会学科，是向学生传授文化知识，培养学生文化素养的途径之一。语文学科的学习范围广泛，不仅影响该学科的成绩，也会影响其他学科的学习情况。在新课改的要求下，教育者重视学生综合素质的培养。除此，学生的教育教学应该是全面的、有意义的。为促进学生全面发展，真正提升初中语文教学的有效性，初中语文教师随新目标调整教育教学方式，势在必行。
        一、借助多媒体设备教学，提高学生学习兴趣
        利用多媒体辅助教学为学生展现最直观生动的教学内容，如利用图片、视频、音频，吸引学生目光。在讲解古诗时，可以利用多媒体展现写作背景，有助于学生体会诗人当时的心境及感情，利于学生思考想象。上写作课时，利用图片等形象手法引导学生打开思路，改变写作课只给题目就进行创作的模式。教学方式与现代技术结合，不仅有助于提高教学效果，还促进科技的发展。
        在《济南的冬天》教学中，若让学生只通过诵读课文，以语句描述为主进行学习，学生很难感受到济南的冬天之美，无法将作者对济南冬天的热爱理解的淋漓尽致，做不到感同身受，容易失去学习这篇文章的兴趣。学生学习语文课文的最高境界要做到与作者情感共鸣，为了提高学生的学习效果，教师可以借助多媒体设备，通过展示济南冬天的图片、视频等影像资料向学生展示冬天的济南，提升学生的感官体验，帮助学生更真切的去理解文章，感受作者的感情，真正达到语文教学的有效性。
        二、引导学生发现问题，提高学生的学习能力
        教学中，贵在学生能够提出疑问。学生在教学过程中提出疑问是学生增强学习效果，培养思维能力的关键。初中语文课堂教学中，教师应当尊重学生的质疑。应试教育模式下，学生最多的是输入知识，听从教师安排，很难发挥主观能动性。教师应营造轻松的教学环境，培养学生在学习过程中勇于提出疑问的意识，提高教学有效性。

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        在《背影》教学中，教师可结合教学内容设置教学问题，由学生带着问题阅读文章。教师提出的问题主要在于引导学生学会解决问题，培养问题意识，之后由学生对文章内容提出疑问，再进行分析解决。针对《背影》一课，教师设置问题，如“课文主要叙述了什么事”、“通过什么事表现了父子间怎样的感情”。分析问题时，由学生回答为主，教师点拨。接下来学生提出疑问：“为什么写背影，不直接写父亲的爱”、“文章出现四次描写背影的地方是在突出什么”等。引导学生以“背影”为文章线索，感受父子间的深厚情感，真正达成语文教学的有效性。
        三、创新课堂新形式，提高初中语文教学效果
        教学的关键是掌握教学方法。随着小组合作学习模式的应用，语文教学课堂往往集中于一个小组带领，其他小组进行补充的状态，有利于每个学生主动学习，加深对语文知识的记忆。其次，教师可以针对教学环节中的课堂练习环节创新练习形式，帮助学生巩固课堂知识。初中语文教学课堂中，运用各式各样的教学活动，保持学生的活力及对语文课堂的兴趣。最简单的方法是通过游戏进行教学活动的设计。
        学生对于语文文言文的学习及背诵一直具有畏惧感，教师采用合理的教学方法帮助学生减少畏惧感，同时提高学生对文言文的掌握能力。在《岳阳楼记》教学中，组织学生进行朗读、逐句翻译理解。将文中描写的画面感进行再现，穿插历史故事，减少文言文学习的枯燥。《岳阳楼记》文质兼美，不仅要学习文中骈散结合的手法，更要感受诗人的扩大胸怀和伟大抱负。学生对文言文的背诵尤为困难，教师可以思考记忆方法带领学生一起背诵，采取课堂小游戏、背诵竞赛等方式促进学生记忆，吸引更多的学生积极参与到课堂环节，真正达成初中语文教学的有效性。
        教育改革不断深入，教学理念不断优化，人们常说“教学有法，但无定法”，教师要想取得优异的教学效果就要随教学实情优化调整教育教学方式，坚持以教师为引导者，学生为教学主体开展教学活动［2］。面对教学问题及时反思总结，改变策略，对症下药，以培养学生学习兴趣，使学生乐上课，乐听课，乐参与，学会主动学习。面对课堂上不同情况，教师要灵活选择教学方法，在观察学生的基础上了解他们，将各种教学方法进行组合，提高教学效率，开创良好的教学氛围，促进学生综合素养的培养及学习能力的提高，真正达成初中语文教学的有效性。
        参考文献：
        ［1］韩军.语文教学要让学生开出智慧的花——浅谈初中语文课堂教学中的有效引导［J］.课程教育研究,2020(16):35.
        ［2］殷殿元.初中语文拓展性教学的实施策略探讨［J］.课程教育研究,2020(18):47.