现代信息技术教育与初中地理教学整合应用分析

发表时间:2020/8/17   来源:《文化时代》2020年7期   作者:邬天荣
[导读] 在初中的课程学习中,地理是一门重要的学科,学习和掌握地理知识能够帮助学生们解决生活中的现象,是一门具有良好实用性的科目。随着现代信息技术的全面发展,打破了传统的教育格局,对初中地理教学也实现了全面改革。因此,在初中地理教学中,教师应该发挥信息技术教育优势,积极开展创新的教学策略,让学生们对地理知识的学习产生兴趣,丰富课堂教学内容,带领学生们体验不一样的地理教学,从而提高学生们的学习兴趣,让初中地理
 四川省宜宾市屏山县金江中学
        摘要:在初中的课程学习中,地理是一门重要的学科,学习和掌握地理知识能够帮助学生们解决生活中的现象,是一门具有良好实用性的科目。随着现代信息技术的全面发展,打破了传统的教育格局,对初中地理教学也实现了全面改革。因此,在初中地理教学中,教师应该发挥信息技术教育优势,积极开展创新的教学策略,让学生们对地理知识的学习产生兴趣,丰富课堂教学内容,带领学生们体验不一样的地理教学,从而提高学生们的学习兴趣,让初中地理教学充满活力,提高地理知识水平。本文针对初中地理学科进行分析,探讨信息技术与地理教学的有效融合,促进初中教育方式的全面改革,实现初中生地理知识水平的提高。
        关键词:现代信息技术教育;初中地理教学;整合;应用分析
       
        引言:随着教育体制的不断改革,人们对初中地理知识教学越来越重视。对于地理知识而言,在生活中有着广泛的应用价值。因此,学好地理知识至关重要。传统的教学方式已经满足不了学生们的实际需求,随着信息技术水平的不断发展,在教育领域中发挥出了重要作用。初中地理教学也应该充分融合信息技术教学手段,丰富课堂知识结构,激发学生们的地理兴趣,从而更好的掌握地理知识,对初中生的未来发展具有重要意义。
        一、现代信息技术在初中地理教学中的应用价值
        随着信息技术在教育领域中的广泛应用,为目前的教育发展指明了方向。我国已经全面进入信息化时代,传统的教育理念已经满足不了现代学生们的需求。教育方式也应该与时俱进,积极融合信息技术教学手段,体现出丰富多彩的课堂教学,创造良好的教学环境。在信息技术融合初中地理教学中,可以有效的发挥因材施教的效果,结合学生们的特点和优势,创建是和他们的教学方式,同时也能够丰富课堂知识体系,引入更多课本上接触不到的地理知识,拓展学生们的知识面。此外,引入信息技术进行地理教学还能够活跃课堂氛围,创设有趣的教学活动,激发学生们的地理兴趣,提高课堂教学效率,对初中生的学习和发展具有重要意义。
        二、初中地理教学与现代信息技术的融合策略
        现代信息技术教学中,为了更好的实现与地理课堂教学的有效融合,首先应该以计算机信息技术为基础,将地理知识作为载体,积极培养初中生的认知和探索能力,基于现代信息技术的教学优势,对地理学科的教学目标进行有效整合,丰富课堂教学内容,提高课堂教学效率。
        (一)充分发挥信息技术在初中地理教学中的优势
        在实际的教学中,教师可以运用现代信息技术创设教学情境,以此来激发学生们的学习兴趣,同时引导学生们对教学内容进行加工,鼓励学生们主动探索和大胆质疑,发表自己不同的看法,突破传统教育的束缚,树立新的地理观点。


        (二)实现多元化的整合特点
        利用现代信息技术可以实现地理教学的跨学科整合,将地理知识与其他学科联系起来,更好的理解地理知识,也可以跨年级段的整合,丰富学生们的知识体系。在整合过程中,教师可以充分发挥现代信息技术手段,改变初中生对地理知识的理解,打破传统教育原则,丰富教育内容。此外,应用信息技术可以结合学生们的差异化设置不同的学习任务,促进学生们的共同发展。
        (三)培养地理教师的信息技术水平
        为了实现更好的信息技术与地理学科整合效果,应该充分提升教师的计算机技术水平。首先要让教师们了结合掌握现代教学资源,并熟练运用多媒体辅助教学设备,掌握电教媒体的方法,为教师们创造更多的培训机会,提高现代教育理念和技术水平。
        三、现代信息技术在初中地理教学中的应用实例
        在初中地理教学中,充分发挥信息技术的优势,制作生动的多媒体教学素材,营造良好的课堂氛围,让学生们感受到身临其境的教学体验,使学生们更好的参与到课堂教学活动中,提高地理知识学习的积极性。
        例如:在学习《河流和湖泊》这节课时,当为学生们讲解我们的母亲河“黄河”时,教师可以采用多媒体课件作为引导教学,为学生们播放《黄河颂》,让学生们感受到黄河对伟大祖国的贡献,同时也为学生们播放黄河泛滥成灾的视频,让学生们感受到黄河不仅是母亲河,也会给人们带来巨大危害,所以,不但要保护黄河,还要治理黄河。教师还可以设置一张空白的中国地图,并依次展示出黄河的发源地,一直蔓延到入海口,形成了一个巨大的“几”字,并更好的让学生们理解黄河的相关知识,包括黄河的长度和形状,掌握黄河的发源地巴颜喀拉山脉,入海口为渤海,黄河主干流途径九个省份,此外,教师还可以运用多媒体画板设置拼图活动,让学生们拼凑出黄河流经的省份,使学生们更扎实的掌握母亲河的知识,提高学生们的地理兴趣。
        四、结束语
        综上所述,由于初中地理知识具有一定的抽象性,所以,只有开展全新的教学策略,实现信息化教学手段的融合,才能有效的提升初中地理课堂教学效果,提高初中生对地理知识的学习兴趣,从而实现对地理知识更好理解和记忆,更有利于学生们对地理知识的运用和创新,实现了初中地理的教学目的,对初中生的发展具有重要意义。
        参考文献:
        [1]陈友敬.发挥现代媒体优势,优化初中地理课堂[J].学周刊,2012 (8): 64-66 .
        [2]王霄.让多媒体真正为初中地理教学刷新提速[J].读与写杂志,2012 (5):90-92 .
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