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现代信息技术教育与初中地理教学整合应用分析

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：邬天荣

[导读] 在初中的课程学习中，地理是一门重要的学科，学习和掌握地理知识能够帮助学生们解决生活中的现象，是一门具有良好实用性的科目。随着现代信息技术的全面发展，打破了传统的教育格局，对初中地理教学也实现了全面改革。因此，在初中地理教学中，教师应该发挥信息技术教育优势，积极开展创新的教学策略，让学生们对地理知识的学习产生兴趣，丰富课堂教学内容，带领学生们体验不一样的地理教学，从而提高学生们的学习兴趣，让初中地理

四川省宜宾市屏山县金江中学
        摘要：在初中的课程学习中，地理是一门重要的学科，学习和掌握地理知识能够帮助学生们解决生活中的现象，是一门具有良好实用性的科目。随着现代信息技术的全面发展，打破了传统的教育格局，对初中地理教学也实现了全面改革。因此，在初中地理教学中，教师应该发挥信息技术教育优势，积极开展创新的教学策略，让学生们对地理知识的学习产生兴趣，丰富课堂教学内容，带领学生们体验不一样的地理教学，从而提高学生们的学习兴趣，让初中地理教学充满活力，提高地理知识水平。本文针对初中地理学科进行分析，探讨信息技术与地理教学的有效融合，促进初中教育方式的全面改革，实现初中生地理知识水平的提高。
        关键词：现代信息技术教育；初中地理教学；整合；应用分析

        引言：随着教育体制的不断改革，人们对初中地理知识教学越来越重视。对于地理知识而言，在生活中有着广泛的应用价值。因此，学好地理知识至关重要。传统的教学方式已经满足不了学生们的实际需求，随着信息技术水平的不断发展，在教育领域中发挥出了重要作用。初中地理教学也应该充分融合信息技术教学手段，丰富课堂知识结构，激发学生们的地理兴趣，从而更好的掌握地理知识，对初中生的未来发展具有重要意义。
        一、现代信息技术在初中地理教学中的应用价值
        随着信息技术在教育领域中的广泛应用，为目前的教育发展指明了方向。我国已经全面进入信息化时代，传统的教育理念已经满足不了现代学生们的需求。教育方式也应该与时俱进，积极融合信息技术教学手段，体现出丰富多彩的课堂教学，创造良好的教学环境。在信息技术融合初中地理教学中，可以有效的发挥因材施教的效果，结合学生们的特点和优势，创建是和他们的教学方式，同时也能够丰富课堂知识体系，引入更多课本上接触不到的地理知识，拓展学生们的知识面。此外，引入信息技术进行地理教学还能够活跃课堂氛围，创设有趣的教学活动，激发学生们的地理兴趣，提高课堂教学效率，对初中生的学习和发展具有重要意义。
        二、初中地理教学与现代信息技术的融合策略
        现代信息技术教学中，为了更好的实现与地理课堂教学的有效融合，首先应该以计算机信息技术为基础，将地理知识作为载体，积极培养初中生的认知和探索能力，基于现代信息技术的教学优势，对地理学科的教学目标进行有效整合，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率。
        （一）充分发挥信息技术在初中地理教学中的优势
        在实际的教学中，教师可以运用现代信息技术创设教学情境，以此来激发学生们的学习兴趣，同时引导学生们对教学内容进行加工，鼓励学生们主动探索和大胆质疑，发表自己不同的看法，突破传统教育的束缚，树立新的地理观点。

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        （二）实现多元化的整合特点
        利用现代信息技术可以实现地理教学的跨学科整合，将地理知识与其他学科联系起来，更好的理解地理知识，也可以跨年级段的整合，丰富学生们的知识体系。在整合过程中，教师可以充分发挥现代信息技术手段，改变初中生对地理知识的理解，打破传统教育原则，丰富教育内容。此外，应用信息技术可以结合学生们的差异化设置不同的学习任务，促进学生们的共同发展。
        （三）培养地理教师的信息技术水平
        为了实现更好的信息技术与地理学科整合效果，应该充分提升教师的计算机技术水平。首先要让教师们了结合掌握现代教学资源，并熟练运用多媒体辅助教学设备，掌握电教媒体的方法，为教师们创造更多的培训机会，提高现代教育理念和技术水平。
        三、现代信息技术在初中地理教学中的应用实例
        在初中地理教学中，充分发挥信息技术的优势，制作生动的多媒体教学素材，营造良好的课堂氛围，让学生们感受到身临其境的教学体验，使学生们更好的参与到课堂教学活动中，提高地理知识学习的积极性。
        例如：在学习《河流和湖泊》这节课时，当为学生们讲解我们的母亲河“黄河”时，教师可以采用多媒体课件作为引导教学，为学生们播放《黄河颂》，让学生们感受到黄河对伟大祖国的贡献，同时也为学生们播放黄河泛滥成灾的视频，让学生们感受到黄河不仅是母亲河，也会给人们带来巨大危害，所以，不但要保护黄河，还要治理黄河。教师还可以设置一张空白的中国地图，并依次展示出黄河的发源地，一直蔓延到入海口，形成了一个巨大的“几”字，并更好的让学生们理解黄河的相关知识，包括黄河的长度和形状，掌握黄河的发源地巴颜喀拉山脉，入海口为渤海，黄河主干流途径九个省份，此外，教师还可以运用多媒体画板设置拼图活动，让学生们拼凑出黄河流经的省份，使学生们更扎实的掌握母亲河的知识，提高学生们的地理兴趣。
        四、结束语
        综上所述，由于初中地理知识具有一定的抽象性，所以，只有开展全新的教学策略，实现信息化教学手段的融合，才能有效的提升初中地理课堂教学效果，提高初中生对地理知识的学习兴趣，从而实现对地理知识更好理解和记忆，更有利于学生们对地理知识的运用和创新，实现了初中地理的教学目的，对初中生的发展具有重要意义。
        参考文献：
        ［1］陈友敬.发挥现代媒体优势，优化初中地理课堂［J］．学周刊，2012 (8)： 64－66 ．
        ［2］王霄.让多媒体真正为初中地理教学刷新提速［J］.读与写杂志，2012 (5)：90－92 ．